師德演講學高為師德高為范
師德演講：學高為師，德高為范
尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們：大家好!我是公共社科支部的教師代表##，很榮幸今天能夠站在這里參加這個演講!我演講的主題是“學高為師，德高為范”。
作為一名資歷淺薄的年輕教師，在這么多有經驗的老師面前做師德師風演講，我感到非常緊張。記得XX年的7月,我懷著無比激動的心情,由遙遠的北方來到了美麗的綠城南寧，這里的風景令人陶醉，水電學院老師們的熱情好客、團結進取更令人鼓舞與振奮!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應了新環境,而且結識了很多新朋友,更重要的是我接受了一種全新的教育。在這個上下一心,團結向上,共同進取的大家庭里,通過“結對子”、“手拉手”、示范課、公開課等活動,我很快成長，順利地完成了由學生到教師的角色轉換，而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進一步凈化。老師們兢兢業業,勤于奉獻的精神更為讓我感動。有的老師甚至加班到晚上9點、10點!究竟是什么力量讓他們如此敬業呢?是愛，是人民教師對事業執著的熱愛與追求!是啊!這是我們每一位年輕教師都要有的信念。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”
通過認真參加“塑師德正師風強師能鑄師魂”師德建設專題教育活動，我受到很大的啟發，現將我的認識和體會作以總結和匯報，請大家批評指正。
古人云：傳道授業，千古為師，師之所在，道之所在。身為教師的我們矗立在知識的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環，照亮了千千萬萬名學子前進的路途。“你是一個好教師嗎?聽聽學生們怎么說吧!”這不是什么名人說的話，這是一個普通教師留下的師德格言。當我們立足于三尺講臺，面對臺下一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責任感油然而生，當我們行走在校園小道，面對身旁學生投來飽含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起，在所有學生心里，老師是神圣的，而支撐這種神圣意識的就是良好而崇高的師德。著名教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”，教師是立校之本，師德是教師的立師之本，教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
忠誠黨的教育事業，教書育人，為人師表是人民教師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質，健全的人格，具有一定的政治素質、思想素質和業務素質。我認為，應在以下幾個方面不斷加強：
首先，要熱愛教師職業，對待工作必須要有激情。課堂是教師的舞臺，試想，一個心如止水、沒有激情的教師，他的課堂永遠不會有活力。一個成功的教師必須能夠時時吸引學生的注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學生，用自己的思維去啟發學生，如同太陽，吸引著無數的小行星圍繞著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學效果才能真正實現。那么，如何成為一個有激情的教師師呢?必須要打心眼里熱愛教師這個職業、理解教師這個職業，要深刻認識到傳授知識是一種樂趣，內心里能夠涌起自豪感。教師的勞動是平凡的，樸素的，但卻孕育著偉大和無限的力量。印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著安靜的綠蔓。”讓我們用語言來播種、用知識來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤，一切為了學生的成長。
學高為師德高為范作文
教育事業是非常崇高的事業，是一種愛和責任，更是一種信仰和奉獻。而要成為一位優秀的教育者，除了擁有高超的教學技能和廣博的知識面外，更需要具備良好的師德。
首先，要有愛心。作為一名教育者，必須熱愛自己的工作，關心愛護每一個學生，站在學生的角度去思考問題，用心了解每一個學生的身心健康和學習情況，給予他們必要的關愛和支持，讓他們感受到來自老師的溫暖。
其次，要有責任感。在教學工作中，教育者不僅僅是知識傳授者，更是學生的引路人和啟蒙者。他們肩負著培養未來更多優秀人才的神圣使命。因此，教育者必須具備嚴謹的工作作風和高度的責任心，不斷學習和研究不同的知識和教育方法，不斷提高自己的教學水平，在工作中具備高度的敬業精神和認真負責的態度。
要有公正的心態。教育者不僅要對學生關懷備至，對待學生成績及起相關問題也應該具備公正的態度。他們要根據學生的實際情況，公正地給予評價和幫助，不偏袒任何一方，維護一個公正、公正、公正的教學環境，確保每一個學生成長和成才。
作為一名教育者，學高為師德高為范是我們義不容辭的責任與使命。相信只要大家注重自身修養，不斷提高自己的教育水準，成為優秀的教育者并不是難事。
優秀教師事跡材料：學高為師德高為范
優秀教師事跡材料：學高為師德高為范一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收獲，更要學會如何做人。教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。一、以身作則，用人格的魅力感染學生。《論語·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學生。xx年暑假開學接到一個新的班級，發現這個班學生的衛生習慣不是很好。上午兩節課后，教室地上隨處可見廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當見到教室地上有廢紙，我就主動彎下腰撿起來。開始的時候，學生見到了我的行為，都用驚奇地目光看著我，這時候我對他們說：“我也生活在這個集體中，是集體中的一員，有義務保持我們這個班集體的整潔”。就這樣在我的帶動下，學生們的手勤了，教室的環境一天比一天整潔。看到孩子們在整潔的環境下舒心的學習，我的心里也似吃了蜜一樣甜。學生有了健全的人格，才能健康地成長。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落，學習成績直線下降。了解到這一情況后，我先從生活上去關心她。病了，我帶她去看醫生，用自己的錢為她買藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關懷；在學習上為她講方法，因材施教的幫她制定學習計劃，助她樹立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績上升了，性格也變得陽光了。教師節她給我寄來了一張賀卡，短短幾句話讓我倍感欣慰：老師，我不會忘記您對我的幫助。您在辦公室和我談心的場面，是我記憶中最美的一道風景！我常常對學生們說：“既然你們的父母把你們交給了學校，而學校又把你們交給了我，那么把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的潛移默化下，學生們感慨地說：“老師，您用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了。”我知道我的努力沒有白費！二、賞識學生，激發學生的自信心沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生，才能架起師生之間的情感橋梁，從而使學生在心里上產生一定的愉悅感，并轉化成巨大的學習熱情。一句生活中的關切問候，一個學習上的真心幫助，一眼鼓勵贊賞的目光，都可能成為喚醒學生熱情，都會給學生一種無形，但巨大的力量。我們班的秦利佳同學學習成績不好，在同學面前總是沒有自信。我在課間活動留心觀察她的言行，不久我發現她有耐性、節奏感特別好。我欣喜地告訴她并鼓勵她多參加體育活動。在我的鼓勵下，她終于鼓起勇氣參加了學校的體育活動，后來，體育老師告訴我她是班里女生練的最棒的。我抓住這個契機，開展了“我想我能行，我拼我會贏”的主題班會，通過宣傳秦利佳同學事跡，讓每位學生都看到自己的閃光點，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點。三、持之以恒，讓學生感受溫馨。十五年的班主任工作，我始終如一。從開學之日起到學期末，我每天都堅持晨檢，及時總結學生的表現，讓學生交流自己的"成長足跡"，發現問題及時糾正。每天和學生一起早來晚走，，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加課余活動。耐心的輔導學生，特別是對后進生的轉化。我先主動熱情地接納后進生，尊重他們的個性。然后找他們談話，與家長溝通，全面了解分析形成后進的原因；再有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學生頑皮好動，我就課上、課下督促、指導他們怎樣學習、怎樣游戲。每天晨檢都給他們提出一、兩個新要求：今天上課要發言一次，第一節課間不許聽到同學告你的狀等。發現他們有進步就及時表揚，發現他們淘氣的時候就循循善誘。這樣，學生良好行為習慣日漸形成。遇到困難或生病時，對他們加倍關心和照顧，端水送藥、問長問短。班級有一名學生伊航父母離異后，在經濟上誰也不想負擔孩子。孩子整天是臟頭、臟臉，經常曠課，不愛上學，到了學校也不會主動學習，學習成績很差。我對他更是表現出了慈母般的關愛。為了幫他進步，我經常找他談心，與他交流，經常家訪，利用課余時間給他講解，一遍不會，講兩遍。一個學期下來，這個學生在各方面表現都有很大進步。
大樹 高 高
大樹高高，
舉著鳥巢。
只讓你看，
不讓你摸。
大樹高高，
吸進尾氣。
吐出氧氣，
帶來健康。
大樹高高，
吸進水份。
像個水庫，
喂養小草。
爭高
望著高空中，一只只飛旋的風箏，看到它們彼此爭高的情景，我想到了我們生活——這個充滿競爭的社會。
風箏被一個個控制它們的主人牽制，就像我們這些人，被一條條法律規定限制著，我們無法逾越這界限。如果我們無視這些規定，我們就會感到自由，但這僅僅是表面的自由，這種自由的背后是危險和深淵。當我們為爭奪名利而去觸碰這所謂的自由時，我們就像那斷了線的風箏，從高空直線墜入深淵，再也無法飛向更高的天空。
風箏越高，視野就越寬闊，摔落到地上就越痛。地位越高的人，生活越順利的人，他們的一次失敗就越會讓他們感到人生的崎曲與艱難。于是，他們或是繼續爭著向高于他人的方向發展，或是一蹶不振，再也無法重現夕日的輝煌。
在我們為目標而奮斗，而爭高的過程中，也會受到來自外界的一系列不良誘惑和困難的阻撓。就像風箏有時會遇到叢林，被纏繞住，使它無法再向高處飛翔。但是，我們有生命，有思想，可以讓飛箏繞開樹林，飛得更穩、更高。
有時，我們為了爭高，彼此相互產生矛盾，這樣不但兩者都不能達到自己的目標，說不定還會兩敗俱傷。就像當兩只飛箏相互纏繞時，等待它們的只有墜落。
雖然我們應該為目標而爭高，雖然在這樣的社會，我們必須學會與他人爭高，雖然只有爭高才能立足，但是，我們應該正確的去爭。爭不是搶爭，爭是為了自己的理想而努力。為了名利而不惜一切去奪，去與他人比拼的，只能算得上是搶，是一種爾虞我詐的行為。
風箏為飛得更高而爭，它們爭高只是人們純粹的娛樂。我們不同，我們的爭高有目的、有方向，同時也有困難、有危險。所以，我希望爭高的我們，能像矯健鷹一樣，平穩而堅強地翱翔在廣闊而碧藍的高空中。
點評：語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
高老師
老師，人類靈魂的工程師。他們像一位技藝高超的雕塑家，用自己的智慧，不僅塑造我們的知識堡壘，還雕琢著我們的心靈。
在我度過的四年學習生涯中，教過我的老師很多，數起來也有十幾位了吧，可令我最敬佩的還是我們的班主任高老師。
高老師個子并不高。也許最近她減肥了，看上去比以前瘦多了，但特別精神。她已經50多歲了，一頭微染紅色的短發，看起來顯得特別年輕。彎彎的眉毛下有一雙充滿智慧的眼睛。高老師的眼力可好了，雪亮雪亮的。在她的眼皮子底下，休想做任何錯事。有時你才想做什么小動作，偷偷看她一眼，你會發現她正盯著你看呢！每當這時，我都會冒一身冷汗。
高老師的敬業精神極高。有一次，高老師因公要出差幾天。為了不讓我們的語文課落下，她告訴我們提前一周把下一周的語文課補過來。于是她就把一些音樂、美術等課要來上語文。有的同學不高興地說：“我們都累死了，怎么天天都是語文課？”高老師卻微笑著說：“對，學習是苦，也很累，你感覺到累了，說明你下功夫了。”每天都是語文課，難道高老師就不累？她怎么沒說一句累？讓人萬萬想不到的是，居然有的同學利用中午的休息時間，憤憤不平的找到高老師，當著同學們的面沒好氣地說：“我們都不怕缺課，你怕什么？我們這樣天天上語文，不累死才怪呢！”高老師先是一愣，然后微笑著說：“孩子們，下周老師要去出差，不是給你們說過了嗎？如果老師不提前把課給你們補上，等我回來的時候，別的班會比我們班的課快好多，再補就很倉促。馬上就要考試了，我不想因為我而耽誤了你們，老師知道你們累，下周你們可以把語文課改成音樂或美術課呀。”多么平淡的語氣，多么樸實的話語，說得那些同學很不好意思地低下了頭。我生氣地看著他們，卻又非常無奈，對他們我感覺真的無語。這樣對待老師太過分了，她犧牲自己的休息時間給我們上課，卻遭到你們的無理埋怨。本該生氣地訓一訓他們，但老師什么都沒說。這樣的老師到哪兒找去？你們不覺得羞愧嗎？高老師太偉大了，她既是我們的良師，又是我們的益友。與她相比，我們自慚形穢。第二天，高老師又早早地來教室給我們上課，可她的嗓子有些沙啞，明顯是感冒了，講幾句就不停地咳嗽。為了讓我們聽得清楚，她竟然努力提高嗓門，大聲講課……那節課同學們也聽得出奇的認真……
高老師的教學技術特高。語文學得好不好，主要看作文。而我們班同學的作文寫得非常好。她教我們寫作文，有一套絕技：從一年級起就教我們寫話，特別愛給我們幾個詞讓我們串成串，我們可高興了，那是八仙過海——各顯神通。同樣的詞，不同的同學理解不一樣，我們各有各的寫法。寫好后老師總是讓我們互相交流。我們交換的不是蘋果，而是知識和大智慧。到了二年級，老師就開始教我們寫成篇的文章，首尾都很簡單的那種。但在最難寫的中間部分，老師總是給我們列好提綱，而且給我們提供一些好詞，包括成語。我們最喜歡寫作文了，一點懼怕的心理都沒有。現在，只要看到要求，我們就很快能列出提綱，框架安排好了，往里填內容就輕而易舉了。所謂興趣是最好的老師，我們真真切切地體會到了。
高老師不僅工作負責，而且十分關心同學。不管是哪個同學生病了，她都像對自己的孩子一樣照顧。記得最深的一次就是我的腿摔傷了，老師把我送到醫院，讓我感到媽媽般的溫暖，一路上我一點也沒覺得傷口疼。
高老師對我們要求格外嚴格。不管是誰，哪怕是錯一個字，也要讓我們按時改正，絕不留情。班級中出現任何一件事，老師都會讓我們討論一下，該怎么做，不該怎么做，讓我們潛移默化地感悟到人生的哲理。在她的教育下，我們養成了一絲不茍的學習，規規矩矩地做人與認認真真做事的習慣。
一日為師，終生為父。感謝老師的辛勤培育，感謝老師的！我將永遠銘記你的教誨之恩！對您，我們只有無盡的感謝之情！老師，祝您高壽！永遠健康！
小高
“小高”是誰？她是我朋友的昵稱。她是個十分潑辣的女生，喜歡藍色。她擁有著充滿希望的慧眼，時而嚴厲，時而微笑。
“小高”是老師的寵臣，所以她的權威很大，人們都說班長是“第二老師”，可我們班的學習委員還厲害呢。只要“小高”在走廊上一邁步，不管是自己班的，還是臨班的男生，紛紛讓路。她很少發火（因為她不發火也夠你受的了），她的必殺計就是瞪眼。聽聽她的“瞪眼事跡”吧。
話說潘熙來（他是我班最難對付的男生）上小課唱歌，不幸被正在班里巡邏的“小高”耳聞，戰爭開始了：
“小高”：“干什么了你！不好好寫作業，欠扁！！！”
潘熙來：“干慎呢，你有嗎人證、物證、見證說明俺玩了。別血口噴人！”
“小高”：“哎呦呦，明明聽你在這唱‘就像老鼠愛大米’了，一會就不像了！”
幾分鐘的對瞪后，潘熙來眨了一下眼，退出了。
其實“小高”不僅僅有瞪眼功，手上的工夫也名不虛傳。下面有我來介紹她手上功夫：擰、撓、抓。
首先介紹“擰”。要說這一招，對于“小高”來說，那是熟不再熟了。瞧，對面走來了一個超超不幸的男生――潘熙來。他手插口袋，嘴里叼香脆面袋。在他即將進教室的一剎那，和他的死對頭“小高”撞頭了！哎呀，他這個倒霉蛋。還沒等他，反映過來，“小高”的手就已經拽住了潘熙來的耳朵。“哎呦！”隨著一聲痛苦的叫聲，“小高”就完成了她的目的。再回頭看潘熙來，天啊，他的身上一塊青，一塊紅，成了人版熊貓了。再來說“小高”的撓吧，這招只針對女生，我可是親身體會過的。記得上回我、蝴蝶（班長）、安棋和孫夢南圍攻“小高”，本以為這次戰斗百分百的贏定了，可誰知剛一出招，“小高”成了千手觀音，左一撓，右一撓，把圍攻者一一擊退。最后來說說“小高”手上功夫最后一招，那就是“抓”。當然，這招是用來戰斗似的防御和攻擊的最有效的招數。她的抓功有些類似于犬夜叉的散魂鐵爪。你和她打著打著，她的手不知不覺就變成了彎鉤形，不一會，傷痕累累的你佩服的她五體投地了。
說起“小高”絕招，還有一項，那就是――超級無敵嘴！！不僅僅上課有“小高”的精彩發言，下課也少不了她，噴壺大將也非她莫屬。有人惹她，她就嘰里呱啦賣一桶噴壺，直到受審的人被唾沫星子淹個半死。每次班里開討論會，“小高”站那邊，就沒人站這邊了。她嘴皮子磨得最薄了，她嘩啦嘩啦一大堆理論，你聽不懂；她又嘩啦嘩啦一大堆，你又聽不懂。哈，神了。
雖然說“小高”辣得很，但她對班里的貢獻也不少。她不像劉經達（男生精華）整天圍著教室宣稱自己是“大蝦米”，到考試才出馬迎戰得第一。她助人為樂，作文也數一數二。對了最后告訴大家一個秘密，“小高”她，哦，不對，高尚云她偏科語文！！！！（嘻嘻＇）
