師德演講師者仁心

師德演講：師者仁心

各位領導，老師們：

大家好!我是來自古橋小學的楊國姣，今天我演講的題目是《師者仁心》。擬定這個題目源于我前段時間剛看完的一部電視劇《醫者仁心》。我在學校學的是護理專業，實習加上工作在臨床總共呆了兩年，時間不算長，但看這部電視劇時讓我感同身受，淚流滿面，里面的劇情、人物都深深的打動了我，可謂是對醫學衛生這個行業最深刻而真實的寫照。說到這里，也許有人覺得奇怪，這跟今天的主題好像并無關聯。

首先，我想與前輩同仁們分享兩個真實的故事。第一個是我還在學校讀書時上護理理論課時老師講給我們聽的，說的是一批協和醫院的見習醫師到婦產科實習，導師林巧雅要求每個人完成10例產婦分娩全過程的觀察，并且用英文寫出完整的產程病案。學生仔細觀察和記錄了分娩的全過程。林巧雅一份份看過后，只在一個學生的作業本上批了“good”，也就是好，其余的全部退回重做。這些學生更加認真地觀察與記錄，結果，林巧雅仍舊不滿意。于是，這些學生找來批上了“good”的作業，對照之下，發現，那位同學的病案記錄上，只比他們多寫了一句話，那就是“產婦的額頭上冒出了豆粒大的汗珠。”只是簡短的一句“產婦的額頭上冒出了豆粒大的汗珠”，讓我看到了林巧雅身為一名醫者的仁心。

下面來講第二個故事，一位姑媽和剛入學不久的侄女聊天。姑媽問：“你們老師喜歡你嗎?”小侄女兒自豪地說：“喜歡!老師最喜歡我!”“吹牛吧?”姑媽故意逗她。她可急了，一本正經地爭辯：“沒吹牛，老師還摸著我的手跟我講話呢!”“講了什么?”姑媽又追問。小侄女漲紅了臉急切地說：“老師說我的小手真干凈。”看到這里，我震驚了，一個“摸”，一句“小手真干凈”，本極為平常，卻使孩子深深地享受到被愛的幸福，老師在他們純真的世界里是多么崇高啊!是的，正因為我們在孩子們的眼中是那樣的崇高，正因為在孩子心中給予了我們無限的信任，所以，我才要說，為醫者，需要一顆仁心，為師者，也同樣需要一顆仁心。

我是XX年九月來到銅鼓并開始了我的教學生涯，很快的，兩年的時間就即將過去。那時初來乍到，就擔任了一年級的班主任和語文課，被一群唧唧哇哇，成天問東問西，分不清上課下課，毫無組織紀律的孩子們搞得心力憔悴，尤其是本身沒有進行過系統專業的學習，因此課堂教學于我來說更是丈二和尚摸不著頭腦，在剛擔任五年級英語課的時候，曾多次被學生氣的連課都沒法上下去，一個人偷偷的躲在房間里哭，那個時想的最多的便是放棄。可是當我度過了我人生中的第一個教師節，從孩子們手中接過了那一份份毫不起眼卻帶著真誠和敬意的禮物時;當我被班上最調皮搗亂的學生出乎預料的寫進作文時;當我生氣的批評教育他們，他們說的寫的一句句催人淚下，意志堅定的話語時，我便決定不再放棄。我不敢說我做的有多么好，但我不會忘記，當我無意中對孩子們的一個微笑，他們定會笑的比我還甜還開心;當他們犯了錯，給他們一句安慰和鼓勵的時候，他們定會堅定的點頭，我能看到他們的雙眼中含著淚水卻還在微笑;甚至只是順手幫他們捋捋頭發，撫平衣領，他們都能因這小小的動作而幸福滿足的連蹦帶跳……

打我讀書起，就對老師這個職業充滿了向往，喜歡在黑板上寫寫畫畫，但自從學了護理以后，壓根沒有想到有一天我竟然能站在這個講臺上，實現我多年來的夢想。我從來都認為醫護工作和教育工作是有相通之處的，因為它們的工作對象都是人，只是一類是患病的人，一類是健康的人，人們常稱護士為守護生命的白衣天使，又冠以老師人類靈魂的工程師，同樣的偉大，但也同樣任重道遠。因此不論面對病人或是學生，我認為都要有“五心”即愛心、耐心、細心、責任心與仁心，我認為最重要的就要數仁心了。

醫者仁心？

有時，我真的不愿意提起這個稱呼，醫生。為什么，因為醫者仁心。

放眼看去，哪一個醫院的醫生沒有被人打過，甚至失去了自己的生命，醫生，以救死扶傷為己任，但，有誰真正在乎過醫生的生命。

不說醫學生畢業要經過八年甚至是十年的抗戰，當走向人生的崗位的時候，還要整天提心吊膽，保不準哪天拳頭甚至刀子就會落到自己的頭上。他們小心翼翼的與病人溝通，哪怕一句問候，他們都要思量再三。都說顧客是上帝，當醫生被人稱為天使的時候，病人是顧客，是上帝，他們甚至折斷天使的翅膀。

病人說，他們收了我們的錢，我們想怎么樣就怎么樣，但是，沒有了天使，你們這些顧客，這些上帝靠什么存活，其實我們就像一副諾米亞骨牌，一個倒下了，那么其他的就可以幸免于難了嘛，答案是不能。

有時，我會把自己當做病人，當成上帝，每次去醫院的時候，我都會提心吊膽，因為此時此刻，我才感覺到他們-醫生才是造物主，有了他們，我們才有了活下去的希望，我不敢想象，沒有醫生的日子里，人，該如何存活于這個世界上。

醫者仁心

------觀后感09衛生保健張中娟當我踏如這個行業，就已知道這個不平凡的行業，注定了不平凡的人生，也已明白這個行業是為幫助人們減輕疾病的痛苦，戰勝病魔，從疾病的張扎中解脫出來。

寒假期間，既是興奮也對激動的期待著臨床工作的到來，同時觀看了老師推薦的《醫者仁心》，看后感慨不由而發，看到劇中鐘立行醫術的精湛，也看到了醫學界的腐敗，看到了那些虛偽，貪婪，自私的人們，看到醫患之間的矛盾，一些明爭暗斗的紅包泛濫的諸多痛點，點燃了醫療機構與醫院的相互勾結的隱信，直指了某些醫生爭名奪利的學術不端，利欲熏心，造假弊端，揭露了那不負責任，非法行醫的惡性醫療事故。第一范文網

看著這部電視劇，竟能從一位患者的家屬中聽到這樣一句話，真是一份莫大的安慰。他說“一個好醫生，需要病人的寬容，才能更好的成長”。任何一個義務工作者，聽到這句話，都會為這份理解而動容。是的，醫學是一門實踐性很強的專業，四年到五年的本科，或者是三年到四年的專科，還是二年到三年的中專業，到臨床實踐都還是有一個成長的過程，一個逐漸累計經驗，技術日臻成熟的過程。人們常埋怨大到：讓實習看病把他們當成了實驗品。作為一所教學醫院，承擔著一定的教學任務，再說，實習生都有專人帶教，要取得一定資格后才能獨當一面，遇到疑難困惑的問題需要請示上級或共同討論，一個明星可以因一首歌或者一部電影，電影劇而出名，那么一位名醫呢？需要十年，二十年甚至更久才能成為一位名醫，即使成了一位名醫也承擔著同樣的風險。醫術并不是在模型上或者是在自己的身體上就能練到熟能生巧的程度的，而是在接診病人為病人治療過程中一點一點積累的，為你看病的也是在你之前接診了一個又一個病人治愈，或未治愈的過程中而出名的，你今天能享受這樣的醫療，這樣高超的技術，新老接替，名醫會老，年輕人也要成長，人總會生病，醫院需要一批又一批年輕的力量來充實，也需要病人和家屬的理解與支持，醫學才能更加成熟，進步。那些目前尚不能治愈的疾病，才能有望治愈。戰神病魔是醫者和患者的共同目標。沒有病人，也就沒有醫學可言。是病人的疾病復雜性推動著醫學的發展，患者及家屬，我們理解你們心中那份痛苦掙扎的心情，但我們也需要你們理解與支持。

這部電視劇，告訴我，做了一個合格的醫生，不僅要有理論，有責任，有與患者的良好溝通能力，還需要精湛的醫術，有一顆救死扶傷的仁愛之心。

仁心，仁術

最近一段時間，看了《心術》這部電視劇，感受頗深，它直面社會日益緊張的醫患矛盾，像一把利刃，刺入了社會內在的弱肋：自私。【開篇交代了所看電視劇及感受。】

在這個一切向“錢”看的社會，有多少人能像劉晨曦那樣，堅守并熱愛著自己的事業，真正地恪行“仁心，仁術”呢？又有多少人能像霍思邈那樣站在病患的角度思考呢？即使我們身處這樣一個經濟飛速發展的社會，但我們是否應該保留著心底的那一份愛與責任呢？這些問題也許才是我們從這部劇中所看到的現象。【一連串的反問讓人深思。】

我還能清楚地記得二師兄說的一段話：“醫生有三重境界，第一重是治病救人，就是看好病人的病；第二重叫人文關懷，有悲天憫人之心；第三重叫進入病人的靈魂，成為他們精神支柱。”這些話不僅體現了一個具有仁心仁術的醫生準則，更突顯了他們的一份責任。

在這部劇中，我們看到了醫生十分生活化的一面，他們有自己的喜怒哀樂，也會為了房價發愁，也會自己得病住院，也會遇到“個人問題”，但我們看到的更多的是討論人生與心靈。“這個社會只有公平與公正，這個世界才是快樂的。”這是劉晨曦的行為規范，同時也是他們的道德準繩。他領養了一個與他沒有任何血緣關系又身患重病的女孩---南南，而他的理由很簡單：“每個人都有生存的權利。”這句話激蕩著我的心，久久不能平靜。最終，劉晨曦的“仁心仁術”感動了上蒼，好人有了好報。【劇情介紹抓住主要內容，與現實社會現象作比較，既有醫德的標準，也有生活的喜怒哀樂。】

《心術》不僅是一部醫療大戲，更是一次對人性的拷問………

教師師德師風演講

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家下午好！

坦白地說：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，于是，我把它取名為追求！！！

由學生到教師——是我人生的一大轉折點！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭著……

*年的*月份，我懷著無比激動的心情，由那有寒裝素裹之稱的北國來到了秀美的江南水鄉；從那一刻起，我真正領略到了江南風光：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水碧如藍，誰不憶江南？但是給我印象最深的還不是這風景，而是這里的人！！！他們的熱情好客，他們的團結進取，他們的精明強干，他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象！

*月，我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了這美麗的萬紅小學，在這個全新的環境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！

在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應了新的環境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個全新的教育！

在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體里，學校為了幫助青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和實施方案，各教研組組織了結對子活動，以老帶新，有經驗的老師發揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽過一節節的師傅示范課以及優秀教師的公開課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個性，什么叫創新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務。對我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學效果，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領，有了優秀教師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。

俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業業，勤于奉獻的精神更為讓我感動！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！究竟是什么力量讓他們如此敬業呢？那就是教師對事業的這份執著的追求！是啊！青年就該有青年的干勁！正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一直相信初中的班主任對我的寄語：勤奮，進取，不斷地追求，總有成功的一天！

追求永無止境，奮斗永無窮期。年輕的萬紅，就如同那剛剛起飛的大雁，承負著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬紅更不能停止飛翔！我們堅信，在上級領導的關懷下，在社會同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬紅定能飛出那藍天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺，萬紅將永遠萬紫千紅！

求仁得仁心情日志

求仁得仁心情日志

我一直都不太明白，這世間上真的會有求仁得仁這種事，我以為金手指主角光環一直出現在小說里，但現在我是信的，山之山外樓外樓，隨著時間的推化，你會看到很多你超乎你想象的人和風景，好壞不同

心之所向，無怨無悔，求仁得仁，復無怨懟，如果有人一直求仁得仁，他還會有啥怨懟，但如果一直有人求仁不得仁，說實話，我不太相信他沒什怨懟。紀曉嵐在閱微草堂里記過，君所謂，求仁得仁，亦復何怨，后面是說他老了，不能干預別人的事。這都不重要

但重要的是起點高低不同，求仁得仁的感受也就大不相同，比如很多人努力換來了一個不錯的結果，可以說他求仁得到了仁，努力付出加運氣不錯，求仁得仁，但是也有一部分人，天生就有優渥的條件不用努力就可以得到想要的結果，這樣第一種人就會對第二種人抱有怨懟，這時候，就有一部分不明真相又自以為站在道德制高點的人跳出來說，你求仁得仁已經是這樣好的.結果，卻又對人持有怨懟，這種人真是齷齪。

這世間本來就是不公平的，朱門酒肉臭，路有凍死骨，不求做事求仁得仁，對得起良心二字罷了。

只要是人就會有貪念，七情六欲，貪，嗔，癡，恨，人在這紅塵濁世里，就定被這濁氣所擾。我也有癡，過去一直談別人的愛恨，文人墨客的情愁，但癡念太小，小到每個人都有，我也有，想到這個詞就想起了我的初戀，他對之于我，便是求仁得仁。

己之砒霜，彼之美酒，甘之如飴，逃不過心甘情愿這四個字。

總有一個人是讓你想到就滿身傷痕，閉口不談不過是想咬緊牙關讓人看起來以為你很好，又如同芥末，張嘴怕噴到別人，閉嘴只能嗆到自己。求仁不得仁，也不能恨仁，仁一直都在，只是你求不得罷了。

既已懂得仁的人，便不再追問，一再追問一再貶低，心中無仁，那便不懂仁，而且永遠求不得仁，這種人比比皆是，自以為明辨事理所以對人指指點點，木中無仁，辯不過就拿出道德做盾牌，把別人的道理都射死，只認為自己在道德之上，說別人鄙俗的，自己又高尚到哪里去了，對別人挑挑撿撿的人成不了大氣候，遇到這種人，還是繞道吧！因為他目中無人！

說了這么多，求不求得仁看個中造化了，得之，幸；失之，命。平常心看待，求仁也許會得到仁。

仁心施愛 無悔奉獻

仁心施愛 無悔奉獻

——前崗中心校 楊春美

楊春美,女,農安縣前崗鄉中心小學教師,2000年畢業于農安師范學校。楊老師從教多年,一直從事小學教學工作。她工作務實,做事踏實,待人忠誠。把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上,幾年來,她所帶的班級班風正、學風濃,在學校的歷次考試和各類活動中始終名列前茅,多次受到學校的表彰。

一、以身作則,無私忘我,做表率。

楊春美老師十分注意加強自身的思想建設,有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,有一顆從我做起的誠心,有一顆關心愛護學生的愛心,還有一顆干好班主任工作的信心。當班主任之初,她就下定決心,要用無私奉獻、高度負責的精神,贏得學生的信任和家長的放心。她認真學習,自己訂閱刊物,揣摩學生的心理,蹲下來看孩子。她每天最早來到學校,最后一個離開學校,認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣,形成無形的動力,使全班同學都能按時到校,學習和各項活動都能認真對待,一絲不茍。

學生徐博陵,父母離異,由爺爺奶奶照顧,過度的溺愛使得這個孩子行為習慣異于其他同學,經常遲到不寫作業,楊老師接手這個班級以后,針對孩子的情況,及時家訪,與家長溝通,幫助孩子制定學習計劃,生活習慣養成表冊。并及時督促和檢查,經過努力,孩子終于能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。看著徐博陵的進步,楊老師和家長都欣慰地笑了。

二、以生為本、銳意進取,創佳績

要讓學生成材,把他們帶到理想的境地,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,做他們知識的引路人,作為一名農村教師,楊老師總是積極鉆研,銳意進取。工作之余,她自己定制各種教研刊物,披星戴月地閱讀,同時在教學實踐中大膽探索革新,這使得她的教學獨具特色,效果顯著。這些年來,她多次承擔縣、鄉級的公開教學,并代表地區參加比賽,取得了優異的成績。

“備好每一節課,上好每一堂課,批好每一份作業,教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師”,這是她教學一直以來奉行的原則。幾年來,她承擔語文、數學的教學工作,從課前的熟悉教材、認真備課,到自制多媒體課件、設計教學環節和課堂提問,再到課后批改學生作業、反思課堂中的得

失,都是一絲不茍。她相信,每一個孩子都愿意享受成功,都愿意得到贊許,因此,她所做的就是給予學生最大的幫助與鼓勵。在她堅持不懈地的鼓勵和幫助下,孩子們學會了超越自己,所教學生的學習能力與成績一直都很出色。在此期間,她還主動承擔學校交給的教學任務,先后參加過區域優質課、縣級教學新秀課的評選活動,所執教的課獲得縣級教研員的高度認可。2015年7月,楊老師的教學成績、業務成績均位列全鄉第一名。

三、課題引領,網絡帶動,樹典型。

作為縣級骨干教師,2013年,楊老師參與省級科研課題《網絡環境下的德育研究》。楊老師深深知道,一個教師相信學生,尊重學生,對于優秀的學生容易做到,對于學習、品質差的學生,要做到就比較困難,可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。為此,楊老師根據自己的科研課題和現代通信科技特別發達的特點,確立了通過網絡幫助和引導后進生的策略。

在網絡QQ群和微信群中,楊老師耐心地幫助學生尋找和發現自己的創造強項,她抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。體貼后進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,讓后特殊學生不成為掉隊的孤雁。

學生孫永新,平時特別孤僻,在學校與同學老師都很少交流,但是通過每天晚上6點的定期QQ語音,這個孩子的性格竟然奇跡般地發生了變化。他不但在班級活動中主動參與了,而且能夠在課堂上主動發言,積極思考。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育,沒有網絡的教育也是不完整的教育。如今,許多學生的問題是心理問題而不是思想問題,需要走進他們的心田,聆聽他們的心聲,撫慰受傷的心靈,疏導郁閉的心渠,真誠地表達對他們的尊重和關愛。在微信群里,楊老師一個鼓勵的微笑,一記善意的表情輕拍,一次心與心的談話,她都毫不吝嗇地面向每一個學生,讓他們都有做人的需要和前進的動力。

四、凝心聚力,提煉方法,成就人。

從事班主任工作以來,她虛心向老教師請教,學習優秀班主任經驗,結合自己的實踐,不斷歸納、總結,找到了一個比較合理的治班方案。

1、配好班干部。通過競選產生班干部,指訂責任目標,定期評議考核。她想方設法構建學生自我管理體制,為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會,調動學生學

習工作的積極性。

2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話,定期召開家長座談會,取得家長的配合。

3、經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學生的情況,又爭取了他們的協助,非常有利于班級管理。

4、樹立學生典型,建立德育檔案。典型的樹立,有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去,因為典型就是身邊的人,身邊的事,看得見,摸得著。

通過努力,楊老師班級的學生在各項比賽取得了一定的成績:如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵;在紀律、學習、衛生等方面成績突出;所代班級連年被評為優秀班集體。

多年的小學班主任工作,楊老師始終深以為榮。她說:“沒有當過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作,為學生獻出滿腔的愛,為家鄉培育棟梁之材!”仁心施愛,無悔奉獻!路漫漫其修遠兮,楊老師的從教之路定會布滿鮮花,一路芬芳。

講師自我介紹

很高興有機會和大家一起學習一起成長。首先要感謝我們的xxxx公司給我們這樣一個好的機會學習溝通機會。借各位熱情的雙手對他們的付出表示感謝！謝謝！最重要的是要感謝你們的到來、因為有你們的到來才會有我們的今天，把掌聲送給優秀的你們自己。

大家以為我會怎么樣其實也不怎么樣，首先是海拔不高165CM的高度，但也不要太失望，據目前最新科學調查這個高度是目前地球最適合生存的高度，大家要不要給我這個最適合的高度熱烈的掌聲鼓勵一下？謝謝！在坐各位是第一次來聽我演講的請舉手給我看一下好嗎？好把手放下，居然有這么多的新朋友、我們用掌聲對新朋友的到來表示熱烈的歡迎，同時也歡迎我們的老朋友，讓我們的新朋友和老朋友成為我們一生的好朋友，大家說好不好？

小學師德師風演講稿

各位領導、各位教師：

大家好！

我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的教師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。

說無私吧，太老套了，用他們自我的話說就是對得起自我的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應當是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，僅有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自我提出更高要求。

做學生最喜歡的教師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的教師。那么，如何成為學生最喜歡的教師呢？

我覺得，首先，一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一齊建造大廈，教他建筑。”

大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自我的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。

平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一齊掃；有的同學提高了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，可是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們必須會喜歡。

我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。

有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不明白，我就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他此刻的學習成績所能到達的學歷，我和他一齊思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最終我對他說：你是一個有期望的孩子，這也是我今日對你說這些話的原因，我期望你繼續努力別再消沉。

臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下頭，還說了一聲“多謝教師。”在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的提高。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的愿望是受教師的關心和喜愛，當我們應對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的期望和信心，鼓勵他們奮發向上。

我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小提高。

再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應當是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基以往說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自我也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、本事等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著十分大的作用，一個教師，僅有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自我的價值。

我的演講結束，多謝大家！