師德師風建設原則有哪些

師德師風建設原則有哪些

我校結合黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展，為有效回應群眾期盼和訴求，將進一步加強師德師風建設，切實解決師德師風中存在的突出問題，展示學校教師良好形象。根據市教育局《進一步做好加強師德師風建設有關工作的通知》精神，完善師德師風建設長效機制，啟動“師德師風建設年”工作。此次“師德師風建設年”將分三個階段逐步展開。一是宣傳動員階段：健全組織，成立師德師風建設領導小組和師德師風督查小組。召開宣傳動員大會，進行師德師風建設工作的全面動員。傳達市教育局關于師德師風建設的意見，宣傳學校教師群體中涌現的師德楷模和先進事跡，動員全體教師主動加強學習，提高認識，自覺遵守教師職業道德規范，樹立良好的師德形象。號召教師簽訂師德承諾書，對從教行為做出承諾。利用校外電子屏對學校師德師風建設的相關工作進行宣傳；二是具體實施階段：學校將深入對教師開展學習教育，內容為《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和市教育局即將下發的《師德手冊》等政策法規，不斷強化教師法制意識和職業道德意識。通過健全評價機制，完善獎懲機制，強化管理機制，進一步優化師德師風建設制度，規范引導教師從教行為。通過開展“我最喜愛的教師評選”、“師德主題匯報交流會”等以師德提升為核心內容的活動，增強教師的責任感、使命感，幫助教師自覺抵制不良風氣，自我約束教育教學行為，為人師表，整體提升學校教師職業形象。三是總結提升階段：學校行政、工會組織和德育處將對每位教職工的師德表現進行綜合評定，民主測評結果記入教師業務檔案，并將此作為評優評先、晉職晉級、崗位聘任、績效考核和提拔任用的重要依據。

我校將通過師德師風建設年活動發現和挖掘先進的師德典型，傳遞高尚師德的正能量，讓師德師風建設深入人心，鞏固和擴大師德師風教育成果，展示我校教師的新形象。

師德師風建設先進材料-

加強師德師風建設 通訊

服飾禮儀的原則有哪些

服飾禮儀的原則有哪些

(一)整潔原則

整潔原則是指整齊干凈的原則，這是服飾打扮的一個最基本的原則。一個穿著整潔的人總能給人以積極向上的感覺，并且也表示出對交往對方的尊重和對社交活動的重視。

整潔原則并不意味著時髦和高檔，只要保持服飾的干凈合體、全身整齊有致即可服飾禮儀的重要性服飾禮儀的重要性。

(二)個性原則

個性原則是指社交場合樹立個人形象的要求。不同的人由于年齡、性格、職業、文化素養等各方面的不同，自然就會形成各自不同的氣質，我們在選擇服裝進行服飾打扮時，不僅要符合個人的氣質，還要突現出自己美好氣質的一面，為此，必須深入了解自我，正確認識自我，選擇自己合適的服飾，這樣，可以讓服飾盡顯自己的風采。要使打扮富有個性，還要注意：首先不要盲目追趕時髦，因為最時髦的東西往往是最沒有生命力的。其次要穿出自己的個性，不要盲目模仿別人。如看人家穿水桶褲好看，就馬上跟風。而不考慮自己的綜合因素。

(三)和諧原則

所謂和諧原則則指協調得體原則。即選擇服裝時不僅要與自身體型相協調，還要與著裝著的年齡、膚色相配。服飾本是一種藝術，能掩蓋體形的某些不足。我們要借助于服飾，能創造出一種美妙身材的錯覺。不論是高矮胖瘦，年輕的還是年長的，只要根據自己的特點，用心地去選擇適合自己的服飾，總能創造出服飾的神韻。

(四)著裝的T.P.O原則

T.P.O分別是英語Time、Place、Occasion三個詞的縮寫字頭，即著裝的時間、地點、場合的原則。一件被認為美的漂亮的服飾不一定適合所有的場合、時間、地點。因此，我們在著裝時應該要考慮到這三方面的因素。

著裝的時間原則，包含每天的早、中、晚時間的變化;春、夏、秋、冬四季的不同和時代的變化。著裝的地點原則是指環境原則。即不同的環境需要與之相適應的服飾打扮。著裝的場合原則是指場合氣氛的原則服飾禮儀的重要性禮儀大全。即著裝應當與當時當地的氣氛融洽協調。服飾的T.P.O.原則的三要素是相互貫通、相輔相成的。人們在社交活動與工作中，總是會處于一個特定的時間、場合和地點中，因此在你著裝時，應考慮一下，穿什么?怎么穿?這是你踏入社會并取得成功的一個開端。

(五)著裝的配色原則

服飾的美是款式美、質料美和色彩美三者完美統一的體現，形、質、色三者相互襯托、相互依存，構成了服飾美統一的整體。而在生活中，色彩美是最先引人注目的，因為色彩對人的視覺刺激最敏感、最快速，會給他人留下很深的印象。服飾禮儀的重要性

服飾禮儀是人們在交往過程中為了相互表示尊重與友好，達到交往的和諧而體現在服飾上的一種行為規范。

服飾是一種文化，它反映著一個民族的文化水平和物質文明發展的程度。服飾具有極強的表現功能，在社交活動中，人們可以通過服飾來判斷一個人的身份地位、涵養;通過服飾可展示個體內心對美的追求、體現自我的審美感受;通過服飾可以增進一個人的儀表、氣質，所以，服飾是人類的一種內在美和外在美的統一。要想塑造一個真正美的自我，首先就要掌握服飾打扮的禮儀規范，讓和諧、得體的穿著來展示自己的才華和美學修養，以獲得更高的社交地位。

在正式場所，男士主要著西裝，女士則已裙裝為主。

服飾打扮雖說由于每人的喜好不同，打扮方式不同，產生的效果也不同，因此也成就了五彩斑斕的服飾世界，但我們根據人們的審美觀及審美心理還是有一些基本的原則可循。

薪酬制度的設計原則有哪些

(1)員工工作努力，所作貢獻，取得業績與所獲得報酬對等;

(2)與內部相同工作或能力相當人員之間，報酬對等。

員工會將自己的報酬與本地區同行業的其他人或同學、親戚相比，從而產生公平感。企業的薪酬要確保對外公平，即要有相應的競爭力。當一定時間內，員工工資待遇高于同行業其他公司時，員工會產生滿意感。在這種情況下，企業有利于吸引和留住優秀人才，獲得較強的人力資源競爭優勢。

二、遵守法律原則 薪酬政策必須符合國家和當地政府制定的有關法律、法規。如我國頒布的《勞動法》、《最低工資保障法》，在深圳經濟特區還有《勞動合同條例》、《勞動用工條例》等規定。

師德師風建設論文

師德師風建設論文

十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的.心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

科目一考試答題原則有哪些答題技巧

1、安全做法：確保能夠安全通過、無礙到他人駕駛

2、能夠觀察：提前觀察、望左右觀察

3、減速、避讓：讓行人、其他車輛先行;減速、停下來車來禮讓

4、不急躁、不沖動：緩慢通過、速度平穩、有預見性踩剎車

5、禁止性：不準、不得、嚴禁、應該

1、不經大腦、直接：狹窄道路上的直接同行、加速通過

2、過激性反應：緊急剎車、用力踩、猛打方向盤

小學師德師風建設建議

師德師風建設建議 | 師德師風建設有何建

對學校對老師提建議能夠改進師德師風建設，同時有利

1.希望學校領導考慮，不能讓調皮的孩子，不讓在學 校吃午餐，傷孩子的自尊，望多教育，給孩子們點自信、關 愛。

2.學校教育很好，可惜運動場呢

?盼了 6 年!操場早日

建好，多運動。要注重學生的體育鍛煉。學校體育場所、設 備、器具不夠。

3.建議教師統一著裝。

4.調查卷中的第 5、9 項要向學生調查，了解更清楚。5.點心對孩子很重要，望學校下點功夫改善一下。學 校點心可否用獨立包裝的(例：面包)，這樣比較衛生。

6.希望學校對學生的品德教育要常抓不懈，進行雷鋒 式的教育，尤其是尊老愛幼方面的教育等。

7.家長對學校師德師風滿意 !愿學校的老師能固定。8.希望學校多舉行一些有意義的活動，多開展些文藝 活動，讓學生多方面發展。

9.希望學校多種些花，美化校園。

10.聽孩子說，學校技能科較少，希望多一點。 11.學校師德師風以投訴評定級別。

12.形式新穎，多元發展，把江頭中心小學辦成一流名 校。

13.建議：有一個與校領導溝通的平臺 和家長溝通交流的平臺，如

14.學校門口的交通安全請學校呼吁相關部門多多關 注、協助。

15.看能否每個教室配個擴音器，這樣孩子會聽得更清 楚。

16.希望學校多形式促進教師提高職業責任心。 17.盼望學校在學業計劃中多增加些德育方面的教材。老師：

1.建議教師多和孩子交流。多用電話與家長溝通，多介 紹孩子在學校的情況。

2.教師嚴格教育，家長緊密配合。希望任課教師能更 加認真的對待每個孩子。

3.班級其他任課教師教育孩子，能加強與家長的溝通。 4.希望老師能更深入一點了解孩子，不良習慣能及時跟家長溝通 等)5.老師對學生負責，有良好的師德師風，希望對孩子更

發現孩子在學校的(比如上課愛講話，不認真聽課

6.給孩子多點信心，多點耐心，多點愛心 夸獎!7.建議期中、期末考試前作業布置不要太多，否則孩 子休息不夠，影響上課效率。

8.希望老師對孩子在學校的表現多與家長溝通，以便 家長配合老師針對孩子某方面的表現進行教育!

9.品德教育要加強。請盡量多與家長溝通。家校聯系更 加緊密些。

10.建議多開展家訪活動，家校多互動。加強家校聯系，共同探討學生的學習狀況。

11.學校的校風不錯，建議老師提醒孩子放學后不在外 面逗留。

12.因我深知老師工作較辛苦，有時想多跟老師溝通了 解孩子的情況，但不知什么時間比較合適。建議能建立家長 與老師的 QQ群，謝謝!13.希望老師每天把布置的作業公布在班級

利于家長監督。老師與家長的互動還不夠，應該建立一個平臺有利于家長于老師的溝通。對孩子要多多鼓勵，批評要方 法得當。

14.希望中午能不布置作業，讓孩子中午能有時間休息 一下。

18.希望任課教師能對學生的學習、生活各方面都能關 心、愛護，積極的加以輔導。孩子的可塑性很強，希望每位 任課教師嚴格要求學生。希望多關注班級里的優生。

19.讓孩子有更好地平臺，發揮創作能力，培養他們的 獨立和創新力!20.我對任教老師的各項工作都滿意，希望老師能像對 待自己的孩子一樣，就是我最大的心愿。

21.幫助孩子爭取在校用餐。

22.貴校老師加強開展孩子思想教育，注重培養孩子自

覺性，學習的興趣等。希望學校老師發現孩子有問題及時與 家長聯系。生活、學習習慣多培養。

23.對孩子的評價不能光憑成績定好壞。

差的學生以免影響別的同學。能對成績差的學生多一些輔 導。

24.孩子在體育課常被別的學生推倒受傷，又沒人承認 錯誤。

25.為人師表要做到位，影響學生全面發展，希望老師 與家長多互動。

26.加強英語的學習和教育。應加強學生的藝術類課程 的教育，著重培養學生的興趣愛好。

27.希望老師對有偏科現象的學生應多些關心和教育，對孩子明顯的缺點予特別知道改正。

28.家長工作忙，不方便 (沒時間)上查老師布置給孩子 的作業，因此整天擔心。希望老師把作業也布置在黑板上，讓孩子抄寫回家就能馬上做作業。再說，孩子也不能隨便上，他們還小，會影響學習。

29.希望老師盡可能不要讓學生罰站或體罰學生

!30.能針對各自班級，各自學生家庭情況了解，再對各 學生教育教學做適當調整。

31.師者父母心，希望孩子在學校是個大家庭，讓孩子 健康成長!32.老師的經常調動直接影響學生的成績，每位學生要 接受老師的教學方式須一個時間段，而每個時間段全班成績

都在下降。其二，有部分老師地方口音太重，吐字不清楚，學生根本聽不懂，這也是很致命的問題，希望學校考慮這方 面的問題。

33.我贊同學校禁止學生帶零食進校，但是帶點牛奶、谷粒等在有時放學比較遲，能及時充饑，否則每次回來都喊 餓死。但是督導隊員在進校后會翻書包、翻抽屜檢查。畢業 班學習任務重，建議是否允許孩子帶點牛奶、谷粒等。

小學師德師風建設檔案

第一條 為貫徹落實教育部《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，提高教師師德水平，根據《平頂山市關于進一步加強中小學教師職業道德建設的意見》，結合我校實際制定本制度。

第二條 教師師德檔案資料包括：（一）教師每學年度師德總結。（二）教師師德承諾書。（三）教師職業道德考核登記表。（四）重大師德失范行為事項及獲獎情況。（五）有關師德情況的其他材料。

第三條 師德考核依據《射洪縣中小學教師職業道德考核辦法（試行）》，從“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”和“終身學習”六方面考核。

第四條 師德考核作為年度考核的重要依據，每年度末在學校年度考核前進行。

考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。師德考核結果定為不合格等次的，年度考核應定為不合格等次。

師德考核發現教師違反師德規范的，按照有關規定處理。

第五條 教師有以下行為之一的，師德考核應當定為不合格等次：（1）在教學過程中，宣講消極頹廢思想，不利于學生健康成長的；

（2）在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；（3）在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的；

（4）強制或變相強制學生訂購教學輔導材料或其他商品，造成不良影響的；

（5）利用職權，索取、收受學生與家長財物的；

（6）違反規定有償家教，或組織動員學生參加各類文化課補習班并從中獲利的；

（7）諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰學生或其他侵犯學生合法權益，造成后果的；

（8）對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的；（9）在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

（10）其他違反社會公德、嚴重影響教師形象的。第六條 師德考核包括自我評議、學生評議、家長評議、同行評議等方式，結合實際，對每個教師作出客觀評價。

第七條 學校成立由校班子成員、教職工代表、家長委員會代表等組成的師德建設工作領導小組，負責組織本學校師德考核和

師德檔案的建檔、管理工作，綜合研究、審核相關師德材料和各項評議情況，審定年度教師師德考核等次。

第八條 師德考核應按照以下程序進行：

（一）自我評議。被考核人如實作出自我評議，并填寫《師德檔案》的對應欄目中。（二）學生評議、家長評議和教師互評。向學生、家長和教師發放師德調查問卷，回收并統計調查問卷，整理并分析教師師德表現及存在問題。

（三）核實情況。學校師德建設工作領導小組負責核實評議情況，并將師德表彰情況填寫到《中小學教師職業道德考核登記表》對應欄目中。存在本規定第六條規定行為的，師德建設工作領導小組應在《重大師德失范行為事項登記表》予以記錄。

（四）提出考核等次建議。學校師德建設工作領導小組綜合研究、審核相關師德材料和各項評議情況，提出師德考核等次建議。

（五）審定考核等次。學校師德檔案管理工作小組根據學校師德考核工作組的建議審定師德考核等次。

（六）公示。經審定的師德考核結果在全校范圍內公示5個工作日。

（七）確認存檔。學校負責人事檔案管理的人員將考核等次記入《中小學教師職業道德考核登記表》，交被考核人簽字確認。于每年度末完成該年度的師德檔案歸檔工作。

（八）備案。學校應當將師德考核結果為“優秀”和“不合格”的教師名單報中心校備案，師德評價為“優秀”的教師，年度考核方能確定為“優秀”，實行師德表現一票否決制，師德評價為“不合格”者，年度考核等次應評為“不合格”。

第九條 教師對學校師德檔案管理工作小組決定的師德考核等次有異議的，可于學校公示之日起5個工作日內向學校所屬教育主管部門提出書面申訴。教育主管部門應當組織人員對申訴事項進行核查，自收到申訴書之日起20個工作日內作出復核決定。第十條 師德檔案遵循客觀公正、實事求是、真實全面的原則，應當如實載入教師的師德表現，不夸大事實，不少記、漏記、瞞記，不得擅自修改、銷毀有關內容。

師德檔案一人一檔，由學校負責人事檔案管理的人員負責，設專柜管理，并嚴格履行工作移交時的檔案移交、接收等手續。

讀鉛筆的原則有感

這則寓言故事通過對鉛筆提出要求，闡釋出做人的原則。有一句話給我留下的印象最深刻，“只有你堅持著，不怕痛，你就能夠成為一枝良好的鉛筆。”同樣，我們人一樣也要做到這一點。磕磕絆絆在所難免，難道你被打敗，就永遠不起來反抗嗎 ？對！起來反抗！再大的困難我們也要迎難而上，堅信自己終究會勝利！會成功！

小學師德師風建設講座稿

師德師風演講稿師德師風建設演講稿

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!