師德師風建設優秀征文

師德師風建設優秀征文

記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之路。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！

古語云：“德高為師，身正為范。”教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。而教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位臵。學校良好的校風要靠教師去營造。學生道德品質的培養，最重要的是要求教師在思想品德方面做好表率，以自己模范的言行去影響、教育學生。對于學生來說，教師的人格力量是任何力量都無法比擬的最燦爛的陽光。

作為新時代的教師，首先要轉變教育觀念，以學生的全面發展和終身發展為出發點，由學生的管理者、知識的傳授者，轉變為學生發展的促進者和學生發展的引導者。對成長中的青少年來講，無論從思想品德、知識水平都處于不成熟時期，他們有很強的模仿性和可塑性，站在人生的起跑線上，每個學生都渴望身邊

有良師的點化和正確的引導。所以教師一定要具有高尚的情操、優良的品質和淵博的知識，使學生學會求知，學會做人，學會生存，學會健體。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

春花爛漫，雨雪風霜，我們的從教之路還很長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，三尺講臺，無悔的選擇！為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，風雨兼程，勇往直前吧！

師德師風優秀征文

　　何謂師德?師德就是從事教育職業的人所應具備的職業道德，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規范的總和。

　　今天，我校邀請采荷中學顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對教育無怨無悔的追求生動地詮釋了教師職業道德的內涵：愛的無私，愛的持久;尊重人格，保護自尊;寬容別人等于寬容自己;把簡單的事做得不簡單。

　　現代著名教育家陶行知認為：“道德是做人的根本。”我認為，師德是教師的靈魂。在學生面前，教師不僅僅是抽象的知識的化身，而且是一個有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個性的具體載體，是學生面前最直觀、最有魅力的活生生的榜樣。

　　陶先生還指出：“一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好的校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。” 實踐中常有這樣的情況：一個老師課上得好，耐心輔導，百問不煩，及時認真批改作業，講課生動形象，就會在學生中留下深刻的印象，得到學生的贊賞。最近，我校陸陸續續接到一些家長的來電來信，有褒有貶。其中三(6)班的家長對厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加贊賞。認為兩位教師對工作認真負責，對學生如父母般的關愛。特別是對徐淑萍老師利用課余時間給孩子無償補課充滿感激。家長無以回報，唯有加倍支持學校工作。家長自發為班級打掃衛生，清洗窗簾……時時處處維護教師的形象!

　　我想，教師良好的師德修養，其本身就是一面旗幟，他能成為無聲的命令，使學生高山仰止，心向往之;教師思想進步，品德高尚，學識淵博，具有獻身精神，學生往往會在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說：“德者，才之帥也;才者，德之資也;德才兼備，圣人也;德勝才者，君子也;德才全無，愚人也;才勝德者，小人也。才勝德，小人足可以遂其奸;德才全無，愚人無害于人;才德兼備者，圣人足可以遂其志。”高尚的師德修養，是學生的首肯標準，其次才是學問、才能。學生對老師的敬仰更多是來自于對于老師道德、情操、品質價值的判斷。

　　經師易遇，人師難求。作為學校教師，既要做授業的“經師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最高尚的職業，就要志存高遠、愛校敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進，敢于棄“舊我”創“新我”，不斷提升自身的人生觀、價值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊，做一名名副其實的“人師”，用自己高尚的思想品格、高超的教學藝術、豐富的文化積淀，造就有創新精神和實踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。

師德師風優秀征文

　　有言曰：“人間私語，天聞若雷。暗室虧心，神目如電。”人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏，無外乎恭敬、虔誠。身為教師，我們肩負著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關系到一個國家的穩定與繁榮，甚至關系到整個人類文明的'延續與進步。我們又怎能不心懷敬畏?勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達——教育不僅是一份職業，更是一份事業，甚至是一份偉業。敬畏，與其說是態度，不如將之定位為責任。

　　責任之一：敬畏學生。“一輩子做教師，一輩子學做教師。”于漪老師的這句名言，常在我的耳邊響起。我們時常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母，是他們教會我們怎樣為人子女;感恩老師，是他們教會我們怎樣尊師重教;感恩學生，是他們教會我們怎樣為人師表。

　　一個學生是獨立的個體，是家庭和社會幸福的源泉;每一個個體連結在一起，就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關愛。有人說，世界上最危險的職業是醫生和教師，前者呵護生命，后者呵護心靈。醫生的失誤可能耽誤一個人的生命，教師的失誤或將摧毀一群人的心靈。所以，時刻心懷敬畏，肯定學生的價值，相信每個孩子都是獨一無二的樹苗;承認學生的差異，因材施教的給予每個孩子屬于自己的那一份尊重;挖掘學生的潛能，鼓勵、引導每個孩子創造出一片屬于自己的藍天白云。

　　責任之二：敬畏課堂。《禮記》有言：“故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”課堂是每個孩子成長的舞臺，也是每個教師成長的舞臺。舞臺上每一曲優美靈動的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。

　　對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹慎地備課，仔細地上課，耐心地講授，細心地引導，合理地評價。不論“臺前”“幕后”，都應如朝圣者那般懷著一顆虔誠之心。教師應當時刻反思和剖析自我：教學目標是否明確，教學重點是否突出，教學內容是否科學，教學方法是否恰當，教學效果是否顯著……

　　有些人，花一輩子的時間去備好一堂課，不也正踐行了“為學以敬，治學以畏”這八個大字嗎?傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應從課堂開始，這是一種態度。她對課堂屢戰屢敗又屢敗屢戰的執著感染著在座的每一個人。她執著追求更高層次的教學境界，從培訓到自學，從未停息。因為她沒有忘記自己身上所肩負的光榮使命，這就是一種責任。

師德師風建設

師德師風建設

十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的.胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

師德師風優秀征文1

首先,他們大多沒有自己的時間。他們起早貪黑，廢寢忘食。他們的心沒有一刻清閑，課前想著怎樣上課，課后又想著下節課怎樣上，有學生在跟前自然想著學生，沒有學生在跟前還是會想著學生。尤其是班主任，“眼睛一睜，忙到熄燈”。今天吃早餐的時候，我無意中聽到了一個老師這樣的一番話：“看啊，春天又過去了，夏天的炎熱又來了。去年的春天，我聽到同事說去看了桃花，看了油菜花，而今年，再沒有人提起，是因為我們變遲鈍了，還是因為我們越來越繁忙了?我怎么還沒有感覺今年的春天的氣息呢。”我問我自己，也想問問大家，是因為我們變遲鈍了，還是因為我們越來越繁忙了，以至于都忘記了春天的氣息了?

其次，他們大多沒有健康的體魄。遠的不說，在我的辦公室里，楊特級身體不能說好，方老師體弱多病，胡老師身體也不好。再則，在坐的各位哪個沒有個頸椎病、肩周炎、咽喉炎、支氣管炎等毛病的!是老師們不會照顧自己嗎?是老師們不愿關心自己嗎?是老師們不明白“身體是革命的本錢”的道理嗎?我想，答案無需贅述。我想，老師真的是蠟燭，燃燒，忘我的燃燒，我想，老師真的是春蠶，吐盡了一生的心血，留下是滿頭的白發。

什么是師德，在我淺薄地看來：老教師們忽視身體的病痛、一心撲在工作上，這就是高尚師德的表現;中年教師，在家中擔承著上有老下有小的重任，在學校挑起教學的大梁，這就是可敬的師德的體現;年輕的教師痛心地暫別戀人，理智地堅守工作崗位，這就是難得的師德的表現。親愛的老師們，難道不是嗎?

領悟著、感動著各位前輩用默默無聞和無私奉獻對師德深刻的詮釋，我常常在想我怎樣才能做得更好：

大家都在感嘆現在的學生一界不如一界，學生也抱怨老師講課無聊，偏心，不理解學生。面對這樣的教學環境的變化，我失望過，我沮喪過，我憤怒過，我哭泣過。

但是，我想化用曹校長的一句話，學生不理解老師，那是可以理解的，因為現在他們太年輕，很多事情不懂，生長環境、家庭教育又各異;老師不理解學生，那就不能理解了，因為我們曾經都有過學生時代，也曾有過叛逆，尤其像我們這樣的年輕教師。所以，我們必須主動出擊，改變我們對所謂差生較冷淡的態度，改變我們的教育理念，多鼓勵、少批評，多溝通，少隔核。用我們的愛心去融化學生心中的堅冰，用愛心去感召他們的上進心。所以有了朱銘童這樣看似調皮搗蛋學生真心感動的淚水，有了彭野因為我罰他背書時臉上燦爛的笑容而決心努力學好語文，有了10班同學給我寫的60多張鼓勵、祝福的紙條，有了5班同學課前熱烈的掌聲，課后親切的交流。在他們的眼中，我不僅是老師，而是朋友，更是彩紅姐姐。

愛是教育的基礎，用愛去融化你的學生。但是一個優秀的教師必須還要有過硬的本領，用知識征服你的學生。我覺得教師就像一個廚師。廚師不能做一盤很差的菜還強迫別人來品嘗，而是努力要把自己的菜做得色、香、味俱全，于是就會有人慕名而來，爭相品味。老師也一樣，要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳，調動學生學習的積極性，讓他們愛你、敬你、期待你的每一堂課。雖然現在高考壓力大，但如果只是講授知識點，作為我的語文課就會索然無味，我必須發揮語言的魅力，帶領我們學生跳一場帶著鐐銬的圓舞曲。

耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏蒼老，我會永守心中這盞希望之燈，我要讓我的學生在畢業的那一刻，都能夠抬起頭來，不論他成績好與否，但是在心中，對未來都充滿希望。

師德師風征文

不知道從何時起，我開始迷茫，也可以說是膽怯。也許是從我第一天踏入大學的那一刻，當見到那么多同樣優秀或者說更優秀的同學們的那時候開始的吧。整個大學四年到研究生期間，我都在尋找一種讓自己釋然的方式，抑或是重新自信和充滿力量的方式。而這種信心，在我踏上講臺的那一刻魔法般的回到了我的身上。

對于醫學生，尤其是護理專業學生，我們從一開始便面對了比其他人更多的否定。我們看到太多的醫患沖突，看到太多對目前醫療不滿的言論，我們也聽到了太多關于護理工作苦、累、臟的說教……不可否認，我在這逐漸認識和了解護理的路途中也想過放棄，可是終究我選擇了堅持，并且決心將護理作為終身奮斗的事業!在這個過程中，我的研究生導師對我幫助很大，她鼓勵我開始在校代課，告訴我在當教師的時候，你一定會有所收獲并且得到你想得到的!

不可否認，一開始我對自己能否當好一名護理專業的老師是缺乏自信的，而這份不自信源于我對角色轉變的不適應。隨著代課時間的增長，我變得越來越喜歡這份工作。我會花很長的時間備課，寫教案，查資料，雖然很多時候我能講到的只是其中一小部分。在同文學院，我擔任的是外科護理學教師，深知作為一名老師，我能做的不僅是讓學生更好的掌握知識，更應該讓他們學會學習學會生活。當然，因為教學經驗的不足，我還有很多需要去學習和改進的地方，但是，我要求自己不管做什么都要盡力去做!

與其說我是他們的老師，不如說我和他們是相互學習和一起進步的過程。講臺對于我而言有一種神奇的力量，不管我前一刻有多少不開心，有多么累，嗓子是不是又干又疼，只要我站上講臺，帶上耳麥，面對臺下那些孩子們的時候，我總能瞬間充滿了精神，仿佛前一秒的那個自己已經不存在，此時此刻我就是一名充滿力量與激情的表演者!每次講完兩小時的課，一同代課的老師會經常打趣的問道：“志娟，你嗓子咋就成這樣了?感情你上課都是打著雞血在上的啊?”其實，上完課也會覺得累，有時候一天下來腿已經酸疼的連睡覺都睡不著，嗓子也干疼到不想說話，只是這一切都會在站上講臺的那一刻完全消失。我想，這就是喜歡和熱愛吧!

我只是想成為一名好老師，成為一名同學們喜歡的老師，這是我一開始的愿望，也將是我不變的愿望，為此我愿意一直努力!

師德師風征文

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”，作為一名合格的高職院校大學教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。如何培養崇高的職業道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過此次學院組織師德師風教育學習，我感覺受益頗多，現在簡要談一些心得體會：

愛崗敬業的前提是熱愛教育事業。既然我們選擇了成為一名教師，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強學習，不斷提高自身素養。

在今年考取高校資格證的過程中，我系統的學習了相關法律法規，了解了身為一名優秀教師所需要的各項條件。只有嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表才能無愧于“教師”這個神圣的字眼。

三、“三心俱到”

“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，教師必須時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到業務過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質技能型人才。

師德師風主題征文

作為一名專職的影像科醫師同時作為同文學院的影像班的一名兼職教師，我在崇尚醫德的同時，更加尊崇醫學院校教師這個需要“更多擔當”的職業。自從走上三尺講壇，肩膀上挑起《醫學影像檢查技術》這門重要課程的重任，我深深感到教師這份職業需要重大的責任與更多的擔當。

看著一批批學子，從他們身上，我看到了醫學生時代的自己，現在他們是我相隔多年的學弟、學妹，不久的將來他們是我的醫療同行，將擁有一個共同的名字——醫生。今天他們如同我當年一樣懷揣著未來醫生的夢想走進自己理想的醫學校園，在這里接受新的生活，挑戰新的課業,……;送走一批又一批，又迎來新的一批，我深知：以身作則，用自身嚴謹的醫德醫風、優良的師德師風來感染、成就學子們的良好品質，培養良好的醫療工作作風和崇高的醫德修養，做新一代的影像技術的醫務工作者，適應行業和社會發展的需要，是作為一名奔走在“醫院”與“醫校”的醫學專業教師不可忽視的責任。

“愛”是教育的法寶，熱愛學生是教師職業道德的精髓。作為兼職的教師的我，由于條件的制約，與學子們的相處時間極其短暫。在有限的時間里，我用我的真心與付出，關心愛護學生，尊重其人格，耐心教導，要求自己多多發現學生身上的閃光品質，在師生互學互勉中汲取精神營養，完善師德品質。

作為一名醫學院校的專業課程老師，這是一份特殊的職業，因為帶領的是一批從“醫學生”到“醫務工作者”身份與責任轉換的學子。用愛和理解去關愛每一個學生的同時，更需要用“心與身”備課、傳授專業知識。盡我所能為學子們做出一份“完美生動”的課件，盡量用業余的精力與時間翻閱各種相關教材，參考各種醫學網站資料，更多的結合臨床案例，借助我醫院工作的平臺，整理工作中的影像資料，力爭做到“課堂不念書，講透知識點，理論臨床案例實踐應用齊分析”。借助多媒體教學，用清晰形象的PPT課件展示，密切結合臨床工作中出現的事件與案例，隨時捕捉課堂上同學反映出來的信息，用多種提問及回答問題的形式，努力使同學們在課堂上活躍起來，激發學生對《醫學影像檢查技術》這門枯燥課程的興趣;由于課時間隔時間較長，力爭做到做到在下節課新課前及時回顧復習上節課的重點要點，一方面加強學生的知識鞏固，另一方面做好新課與舊課的銜接。“給一個支點，地球都能被轉動”。作為一名醫學院校的教師，我認為，傳授專業知識的同時，更需要培養學生的自信、了解他們的心理，引導學生擁有健全的人格，更好的適應“醫學—心理—社會”模式。對于即將踏入社會、投入工作崗位的學生來說，支點就是自信。不借單純的一件錯事去評說他人生的走向;不憑目前的學習狀況去評說他未來事業的成就;……。他們從漫天題海的高中走過來，進入一個學習轉型的醫學院校，可以說是一個180°的跨度，在短短的兩個學年里，要修完幾十門的專業課程以及相關專業課程，大部分同學接受不了醫學院校的繁重的課業以及乏味枯燥的醫學知識——課堂上需要緊張跟隨老師的授課;課后好多基礎知識需要背記、需要理解、需要實踐……;同時校園文化的建設更離不開這群富有活力的年輕人;一系列的事件，導致部分同學產生消極、厭學的不良情緒——課堂睡覺聊天、手機網游等等，作為老師，深知他們的種種壓力及其帶來的身心疲憊。不輕言放棄每一個同學，用我的社會閱歷積極提醒及鼓勵那些日漸游離在學業邊緣的同學，因為我深信多放大他們的優點，用積極的鼓勵可以激發他們的自信，用熱心的關注同樣可以激發他們的熱情，使他們以飽滿的熱情順利完成學業，走上屬于自己的工作崗位。

最后，我想利用老一輩醫學教育家吳階平老前輩的話與我的學弟學妹們共勉：“醫生的成長有兩個階段，一個是隨著時間的推移、知識經驗的積累，業務上有所進步，這叫自然成長。第二是自覺成長，即在學習實踐中認真思考，不斷補充新知識，形成自己的見解，再到實踐中去檢驗、提高，從而不斷超越自我。”

教師師德師風征文

　　教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應該用愛來溫暖每一個孩子。

　　首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發現孩子的優點。

　　在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。

　　用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。

　　那么，如果一個孩子生活在快樂的環境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

　　高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的`人，才能教育孩子。”也有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。

　　在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發展的積極因素，讓幼兒主動地發展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。

　　幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的，而且是能干的，只要自己有進步，老師總會很高興，從而進一步引發幼兒學習的內在動機，使之能夠輕松愉快自信地去學習。

　　然而在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

　　說到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻。的確，這說的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。

　　師德師風對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關于幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。

　　作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。

小學師德師風建設檔案

師德建設工作檔案管理制度

為提高教師素質，塑造教師形象，造就一支“思想堅定、業務精通，精于奉獻、富于創新”的適應新時期教育發展需要的高素質教師隊伍，學校特建立個人師德檔案，以監督教師行為，培養教師美德，促進師德行風建設，提升教育教學質量。

一、為切實加強對教師師德檔案的建設、管理，確保教師師德檔案制度建設的長期化、管理的規范化，特制定本制度。

二、教師師德檔案的管理由學校黨政辦公室負責，歸入學校綜合檔案室設專柜管理。

三、教師師德檔案管理員要定期收集資料，并裝入教師師德檔案。

四、按教師獎懲情況，根據教師行為和業績，在教師加分表、扣分表上按時如實作好記載。

五、加強庫房管理，做好防盜、避光、防高溫、防火、防潮、防塵、防蟲等工作。

六、嚴格履行檔案移交、接收等手續。

七、認真做好檔案的鑒定工作，不得擅自修改和銷毀檔案。如需修改或銷毀，必須首先填寫修改或銷毀情況記載，并由考評小組全體成員簽名方可。

小學師德師風建設記錄

XX小學師德師風建設專題會記錄

間:2018.3.13 地

點:五二班教室 主持人:XXX 內

容:加強師德師風建設，拒絕有償補課 參加人員：全體教師 活動記錄

一、XXX（校長）：我校在3月3日全體老師報到時，舉行了南位小學嚴格落實規范辦學十項規定，加強師德師風建設會議，要求大家嚴格落實各項規定，不斷提高自身職業道德。今天，教育局交流培訓科再次就師德師風建設和教師有償補課問題，下發了重要通知，并公布了各級監督季報電話。接下來由劉校長就師德師風建設相關規定再次組織大家學習。

二、XXX（副校長）：去年12月份，在市、區出臺規范辦學行為十項規定有關文件后，我們曾組織全體老師進行了認真從學習，并簽訂了師德師風承諾書和在職教師拒絕有償補課承諾書。現在，我就帶領大家再次學習文件精神，希望老師們認真落實規范辦學十項規定，加強師德師風建設，不斷提高自身職業道德。

十項規定：1、嚴格防范學生人身傷害。各學校要高度重視學校安全管理，建立健全學校安全衛生管理制度和工作機制，采取切實措施，確保學校師生安全。

2、嚴格規范教師師德師風。要求全體教師嚴格遵守《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學班主任工作規定》，堅持愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。依法履行教師職責和義務，不對工作敷衍塞責；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準；平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

3、嚴格執行國家課程計劃。嚴格執行國家課程和地方課程計劃，開齊課程，開足課時，不得隨意增加課時，不得提前開設課程，不得提前結束課程。

4、嚴格控制學生在校時間。小學上課時間不得早于8:00，在校學習時間不超過6小時。

5、嚴格控制學生家庭作業。小學一、二年級不留書面家庭作業，三年級學生書面家庭作業每天不超過30分鐘，四年級學生不超過45分鐘，五六年級學生不超過60分鐘。節假日不得加大作業量，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。提倡學校根據學生層次，布置適合學生的彈性作業。

6、嚴格規范考試和評價工作。嚴格控制義務教育階段的考試方式、科目、難度和次數。

7、嚴格規范學校招生秩序。嚴格執行“劃片招生、免試就近入學”政策,由縣級教育行政部門劃定招生片區并統一組織招生入學。

8、嚴格規范學生學籍管理。

9、嚴格禁止違規補課行為。嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；嚴禁學校動員、組織或變相引導學生參加社會上各類形式的輔導班。

10、嚴格規范教材教輔用書管理。嚴禁學校和教師向學生推薦或推銷其他任何教輔材料。

三、校長簽訂嚴禁有償補課責任書，并上交教育局 四、全體老師簽訂在職教師拒絕有償補課承諾書 五、下發在職教師有償補課專項治理調查問卷（家長）六、校長總結：希望廣大教師認真落實文件的有關精神，加強自身職業道德，拒絕有償補課。依法履行教師職責和義務，不對工作敷衍塞責；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；堅持愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。

小學師德師風建設活動記錄