師師生生不了情
師師生生不了情
老師，您是否仍記得我？那個總是在上課時分寫日記的學生。
初識您，一件小事并引起您的注意，而我卻已悄悄注意著您。聽到您的自我介紹，我是第一個大喊：“老師！您是樹精嗎？”松柏，祁松柏，這個名字總讓我覺得您是一個千年老樹精，您年紀已老，加之松柏又是四季常青之樹，小小年紀的我還自以為“合情合理”。一句無心的話，卻拉近您與我的距離。
了解您深一點，是在一次犯錯之后。因為上課經常寫日記導致對課文不是很熟悉，我被您叫去辦公室。原以為您會大罵或者打我一頓，誰知您卻嘮嘮叨叨、拐彎抹角的批評我，足足講了一節課！原以為您是老樹精，沒想到您還是唐三藏，像念經似的說得我頭都暈，差點連東西南北也分不清楚了。
老師，您是否還記得我？那個總是徘徊與植物園的學生
我很喜歡新栽上去的樹苗，雖然沒有繁枝茂葉，但它剛冒出來的綠色的小芽總是讓人充滿期待。我每天的例行事就是跑到植物園里看那些小樹，偶爾還能遇見您。您曾指著一棵小樹教導過我：不要總把眼光停留在天空，太高的目標容易壓倒一個人，像小樹一樣，腳踏實地，總有一天能長成參天大樹。
一直以來，我以為您真的是老樹精，像松樹、柏樹一般常青不敗，然而，我錯了。
您的雙鬢不知何時已泛上白霜，偉岸的身軀也消失得無影無蹤。您已是一位遲暮老人了，正如您所說：人總是要長大的有生即有死，我不敢相信您已退休，帶著疑問跑到您家。我看到的已不是往日風采飛揚的祁老師了，我只看到一位老人，戴著一副老花眼鏡在庭院里侍弄花草。我無法接受，眼淚一顆顆從眼眶里掉下來。
臨走時，您送了我一片楓葉，那是暮秋留下的一片楓葉，火紅火紅的，我頓時釋然：您老了，心卻未曾老，依然關注著學生，楓葉靜靜的躺在那頁潔白的紙上，每每看到它，我就不由自主的想起祁老師，無法忘記，心系在您身上，只愿像您一樣，一生無怨無悔。
師生不了情
猶記得，一年級稚嫩的我因不會漢字拼音而被你悉心指導，我卻因此不敢去讀漢字，不敢去正視您鼓勵的目光。看著同學們一個個過關，我恐懼退縮，最后竟萌生了不去上學的念頭。第二天，我實施了計劃，避開了考試時間去學校，又央求媽媽不要告訴老師。怎料最后一節課，老師當著全班同學的面嚴厲批評了我。一瞬間，因媽媽的欺騙我有些悲傷生氣，卻又因老師的批評而自責愧疚。
永生不敢忘記，是老師讓我改正了錯誤，讓我此生不會再輕易逃課，不會再困難面前輕易退縮。老師，謝謝您，您的教育會讓我終身受益無窮。
五年級的數學對于我來說有些難度。有時數學課堂就像是一場場的噩夢。老師您在前面講得激情飛揚，我卻不知所云。很快您就發現了我的異常，了解一切后，只要有時間，您就會走到我身邊，為我講解我不會的習題，并教導我要善于思考。課間，午休，放學后，在教室里總能看到您為我講題的身影。每當我抬起頭，總能感受到您那如母親般慈愛的目光，一瞬間，我的心里就會充滿了學習的動力和破解難題的斗志。
六年的時光轉瞬即逝。畢業那天，你哭了。我們也潸然淚下。畢竟分別容易相聚難。您卻要求我們做勇敢的孩子，做不哭的孩子。我強忍淚水，只為讓您放心，只為讓您看到我的勇敢與堅強，卻抑制不住傷心浸紅了眼眶。
師生不了情
光陰似箭，白駒過隙。柳條青了又黃，鮮花敗了又開，時間的洪流能沖走一切，卻沖不走老師對我的恩情，她會隨著沖刷而彌加耀眼，熠熠生輝。
曾幾何時，我還是一個無知的孩子，來到這個陌生的地方，是老師您，消除我的不安。當我第一次面對難題皺眉，您的點撥與指導，啟迪我的思想。當我第一次向您傾訴生活的煩惱，您的理解與開導，指明我的道路。當我第一次指出您的錯誤，話中沒有當初的害怕與顫抖，增進了那份默契。一次次的點滴，連著的是永世不了的情。
記憶之中，您是多么善解人意。我因重病耽誤數天的課，而父母間愈加破裂的家庭關系，讓我對學習和未來沒了信心和樂觀。是老師您，在課上說了許多深刻的話：“同學們，老師兒時生活不佳，家中幾次勸我耕田養家，但仍然不放棄，勤奮學習，走出了山村，來到了這里，我相信，只要你們一直堅定向前，不怕困難，將來一定比我更好。”您對著全班，可句句都在鼓勵、安慰我。在交作業時您悄悄低低的幾句耳語，“別將這件事占據你的生活全部，老師相信你。”我好想哭出來并對老師誠摯地感激。在考試時，心中有一句：若不好好學習，豈不愧對這生生世世刻骨銘心的師恩啊。老師，我與您的情，永不遺忘，永不結束，永遠不了。
那個夏天，六年的陪伴走到了盡頭。我們在那間飽含淚水、汗水、笑聲、收獲的教室做出了分別。回首六年一路風風雨雨，我的心智因你而成熟智慧，我的知識因你而豐富多彩，我的情誼因你而生生不了，千言萬語在心頭卻一字吐露不出。我在僅剩的時間里細細端詳您的面龐，發絲中深沉的蒼老的無奈的銀白，是飛揚的粉筆屑還是多年的操勞，眉間那暗淡的失落的不舍的神情，因分別還是永訣，嘴角那微微的細細的閃閃的淚痕，流露的是時光還是憧憬？我會秉承你教育我的一切，去走好向著未來的每一步，將這份情留在心底，再見了，老師。我心中，愿您永遠幸福平安。連著永世不了的情，去祝愿，去感激，去懷念，去憧憬。
滄海桑田，大浪淘沙，歲月如流。可那份師生情永遠不了。屹立于天地之間。在阡陌上，在黃昏下，在朝陽中，心中，生生世世，此情不了。
生生
好久已經沒有寫作了，因為我覺得沒有什么可寫的。我每天只是登上網站簽一下到，看一看別人的作文來充實自己。不知道今天怎么了，突然想寫作文。現在外面太陽還沒有出來，月亮剛剛走進了另一個國家或地區。
這時太陽已經在西山爬了出來，新的一天開始了，不能讓今天白白流去，離開學還有兩周的時間，昨夜在前幾天寫完了，剩下的時間多發表幾篇作文，預習下學期的課程就OK了。
昨天看了江蘇衛視的《最強大腦》第三季的最新一期，感想很多，特別是最后一個挑戰者，她是高三的學生，初一時就創造了全球性的腦力組織，來自24個國家，并獲得一些企業的贊助，初三的暑假時就學完了高中的數理化，現在正學習研究生的數理化，她有超強的記憶能力，這是什么感念？她還發起了全國性的記憶力比賽。看完了以后，我自己想；我為什么不行？原因是自己不夠努力，不隨時的強化自己就要落后別人。生活就是這樣，我們一定要有目標，沒有目標的人永遠不會成功，只會盲目的前行。
最后，我感覺只要我們有了目標，把自己合理定一下位，并且付出努力，就能成功！
世界上沒有懶惰的人，只有沒有目標的人，有了目標才能成功。
作文中少不了情感
一、學會關注生活，積蓄感情
美學家羅丹說過：用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。作文同樣也是如此，要讓學生能夠從平凡、普通的事物中發現生活的真諦，產生與眾不同的情感共鳴。在教學中，我指導學生用自己的眼睛去發現生活，用自己的頭腦去分析生活。漸漸地，學生能留心生活中的事，并積極思考了。比如：我班在上體育課時，一次老師讓他們進行跳馬練習。這個項目，女孩子們都嚇得不敢跳。結果，她們跳得樣子讓一些孩子笑得都直不起來了。而這件事引起了一個同學的注意。回去后，他寫了一則《敢不敢跳》，如實地描寫了當時的情景，在文章的結尾處還引發自己的思考：勇敢的一跳，其實就是自我的一種挑戰。
從一些小事中，捕捉到思維碰撞的瞬間，暢寫富有個性的語言，是勤于觀察生活，善于思考的結果。
師生
師生關系是校園里的永恒話題之一：老師們或嚴厲，或溫婉，學生們或文靜，或活潑，不同的性格交匯出不同的樂曲......
以“師生”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。
班主任王老師在班上很嚴肅，我們都怕她。但有一件事卻改變了我對她的印象，好像也改變了她對我們的態度。那次是我隨媽媽去參加小姨的婚禮，卻發現王老師也在，原來她跟小姨是同學。王老師這時很開朗，與我也有說有笑，我趁機說了學生對她的印象，又說她如果在班上也這樣就好了。王老師若有所思，以后對我們和藹多了。
編一則故事，說明地位的變化對師生關系的破壞。
退休教師老王和老伴還住在那十幾平米的陰濕的房子里，聽人說剛上任的教育局長是自己的學生李棟，老王動心了，但想到李棟那時特搗蛋，老王沒少批評他，老王又有些猶豫。思忖再三，老王還是提了一些好煙好酒去了。李棟開始沒認出他來，后來又打哈哈說剛上任，情況不了解，即使了解也要照政策辦事。還以譏諷的口氣說：“王老師，您那時說我長大沒出息，您看我現在算不算有出息呀”老王看著李棟那肥胖的臉，二話沒說，轉身就走。李棟在后面說：“王老師，不送了，房子的事，您慢慢等......”
改編孔子的故事，通過孔子向人求教的故事，說明做人應謙虛，應善于向別人學習的道理。
孔子都門徒三千了，卻對自己的學識并不滿足。他自己提倡“仁”、“禮”，但感覺卻對“禮”的有些方面不太懂，便去向周朝的史官老聘詢問。孔子先向老聘行拜師禮，然后畢恭畢敬地站在一側。老聘先問孔子對禮的看法，然后指出其中不足。孔子又詳細詢問一些細節問題，老聘感慨地說：“我從未見過像您這樣謙虛好學的人，您應該做我的老師才對呀！”
