師德論文愛心與責任

師德論文愛心與責任

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

記得在2010年6月12日的一天，在放學后，我留下了班里上課一直很不認真聽講的杜紅軍，當時他很不情愿，于是我便先跟他聊天，看他心情好了很多，才開始給他講題，我耐心的給他講從開學到這本書結束的所有知識點，雖然在講課的過程中有很多不如我意的地方，但是我都忍下了心中的怒火，因為我知道，即使我跟學生發脾氣，他還是不懂，不如調整好自己，用平常心，欣賞他的心去面對他。就這樣，我終于在放學后的兩個小時將知識傳授給了他，雖然我心里清楚，在短短的兩個小時之內，讓他將所有的知識全都掌握是不可能的，但是他終于能明白點了，就是有收獲的，金子不是剛開始就會發光的，我相信，在我不斷地努力下，杜紅軍一定可以戰勝他自己，而我，也因為他認識到自己的錯誤感到欣慰。

師德論文愛心與責任

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

孔子日：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性。作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。我必須時刻提醒我自己，學生無時無刻在關注著我，我必須對我自己的言行舉止負責，為我的學生負責。

在剛工作一個月的時候，我發現我們班的學生坐不會坐，站也不會站，坐下去就像拉滿的弓，站起來就像一棵柳樹，渾身不帶勁兒，有一天，我專門抽出一節課的時間，和他們一起練習坐姿和站姿。上半節課我們開始坐著，不到十分鐘，有的同學就開始亂晃，而我，只是用眼神注視著他，我沒有走過去，也沒有說一句話，只是端正的坐在自己的位置上，他沒有出聲，只是看著我，隨后很快地坐好，二十分鐘過去了，再也沒有學生動過，我想他們肯定累了，因為我的后背都酸了，所以我和他們開始練站姿，在站的過程中，我還不斷的講述著自己上大學時軍訓的情況，跟他們訴說那里的軍官都如何站，如何坐，如何吃飯的……他們聽后都感到驚訝，此時我還在站著，陪同他們一起，他們只是一動不動的看著我，眼神中不時出現了“我錯了”，“我也一定可以做到”，就這樣，我和同學們在非常沉悶的氣氛中度過了一節課，可是令我沒有想到的是，下課后紛紛有學生來到我身邊，把我圍住，老師您陪我們一起站著不累嗎?我告訴他們：你們錯，代表老師出了錯，所以老師應該和你們一起站著。同學們卻說：“老師，本來就是我們的錯，和您沒有關系的。”聽到他們這番話，雖然心里不認同，但是我知道他們從內心認識到自己的錯誤，那對我來說，我的所做就是有效地，就是對的。從此，學生們和我就像朋友一樣，每天圍在我身邊，和我說說話，聊聊天，心里別提多開心了。

師德論文愛心與責任

任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。

有一次，上午第二節課，我騰出時間，讓學生改卷子，本來怒火沖天，但當我看著一些學生無辜的眼神時，我心軟了，其實他們是那么渴望學好知識，我怎么忍心將他們推到知識的大門外呢?于是，我壓下了自己心中的怒火，細心地給幾個學生講題，在講解的過程中，有不少的磕磕絆絆，讓我有快瘋掉的感覺，但我不斷地告訴自己：他們都是天真的孩子啊!我沒有權利剝奪他們天真而純潔的心，沒有權利去打擊他們那幼小的心靈。我細心地講解著，甚至連數格子都一個一個的幫他們數，讓他們看，所幸他們都聽會了，而更讓我感覺到的，是他們心中的那份愛，他們用那么懇切的語氣告訴我：“老師，我會了。”我雖然臉上沒有太多的笑容，還要告訴他們，以后要上課認真聽講，這樣就不會浪費大家的時間了，但是，我的心里無比的高興，因為他們讓我感受到，其實他們那樣期望老師的愛，我做到了!

四、對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。

如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛。正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

我們都知道“壞”學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道“壞”學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

愛心在左責任在右

如果苦難是一種財富，劉霆就是一個富有的人；如果親情的責任是一種幸福，那劉霆就是一個幸福的人。

然這個“富有”而又“幸福”他的故事是那樣的讓我淚流滿面，他用他稚嫩的肩膀扛起了突如其來的苦難，扛起了母親無比虛弱的生命，扛起了本應有他父親扛起的責任。他用愛和責任點燃的火把，溫暖了天下母親的心，卻也刺痛了很多人的眼睛。讓我們再一次走進《找準人生的北斗星》中《愛的諾言》這個故事吧。在劉霆上初中的時候，他的母親患上了尿毒癥，治病花光了家中所有的積蓄，爸爸不堪忍受離家出走了。從此，劉霆邊求學邊照顧母親，與母親相依為命。2005年，劉霆在極其艱苦的環境下，以優異的成績考上了浙江林學院。可是，母親怎么辦？“媽媽，我會帶著你上完大學！”“媽媽，你要堅強地活下去，我還要讓你享受一個幸福美好的晚年。”劉霆上這樣說的，也是這樣做的。

上完一天的課，劉霆就趕緊回到狹小的斗室做家務，做好一切后，他又回到學校食堂打掃衛生——這是學院為他爭取來的勤工儉學崗位。晚自習結束的鈴聲一響，他又匆匆趕回出租屋了，散失勞動能力和生活自理能力的母親，正等著他敷藥、打針，等著他帶回晚飯……晚上，劉霆就和媽媽睡一張鋼絲床，媽媽睡這頭，他睡那頭，要是媽媽不舒服，他就爬起來照顧媽媽……讀著劉霆的故事，我的眼前浮現出了另一個令我“難忘”的人物。他是一縣之長，他母親年輕守寡，含辛茹苦地把他拉扯大。可是他當上縣長后卻對自己貧病交加的母親不聞不問，甚至恥于相認，最后，他的母親死在了乞討路上，而他也被憤怒的人們拉下了馬。

我想，當這位縣長讀到劉霆的故事，他是否會慚愧得挖個地洞鉆下去，是否會后悔對母親所做的一切。他該是被劉霆用愛點燃的火把刺痛眼睛的人之一吧？而我們這些在蜜罐里長大的“小皇帝”“小公主”又如何呢？我們飯來張口，衣來伸手，安心享受著父母對我們無私的愛。可是，當父母勞累了一天回到家里時，我們又幫父母做過什么呢？有的甚至還要讓疲憊的父母為自己忙這忙那。當家里有了好吃的東西時，我們常常是自己吃過癮了再說，又有多少時候想到了讓辛勞的父母先吃呢？試想一下，我們這些生活在溫室里只想著自己的孩子長大以后，又會怎樣？我們可能也會對媽媽說：“媽媽，我要帶著你上大學！”但是，我們帶著媽媽上學，并不是像劉霆一樣是為了照顧生病的媽媽，而是因為我們不會洗衣服，生活上不能自理。

如果媽媽不能跟著我們上大學，我們是不是只能退學回家了呢？如果我們一直這樣只顧自己，而不知去關心孝順父母，那當我們遭遇了像劉霆一樣的家庭變故時，恐怕我們不是落荒而逃，就是一蹶不振，亦或是棄有養育之恩的父母于不顧了。這對父母來說該是多大的心靈傷痛啊！“誰言寸草心，報得三春暉？”這是個被追問了千年的問題，一個兒子用自己的行動做出了回答。

母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經堅如磐石。劉霆，讓天下所有的母親收獲慰籍，讓天下所有的兒女找到榜樣，讓我們像劉霆一樣從愛自己的父母做起，做一個“愛心在左責任在右”的人吧！

責任議論文

責任是一個人理應履行的義務，是一個人理應去做的事情。在生活中，每個人扮演角色不同時承擔著不同的責任。作為學生，要承擔遵紀守法，努力學習的責任。作為家長，要承擔撫養子女的責任。作為子女，要承擔孝敬父母的責任。作為老師，要承擔教育學生的責任。

一個不負責任的人，在人生的道路上會因為不負責任帶來許多失敗，最終碌碌無為的度過一生。一位家長不負責任，就會給子女帶來傷害，就會導致家庭的破裂，就不會感受到家庭的溫暖。作為學生不負責任，在學業上就會寸步難行。作為老師不負責任，就會耽誤學生的學業，也會被學校批評。一個不負責任的人，是難以成就一番事業的。因為誰也不喜歡沒有責任感的人，這樣，就難以得到別人的幫助，也難以得到別人的信任和支持。一個人在社會上是需要別人的幫助的也需要和別人合作。沒有責任感的人總是推卸自己本來應該做的事情，總是無所作為，往往也會導致沒有團隊精神。

魯迅是一位極有責任感的人。他將中華民族的偉大復興當成是自己的義務。先是希望通過醫學來拯救中華。后來轉向文學，希望通過文學喚起人民的意志。所以，魯迅后來寫出了許多感人肺腑具有深刻意義的文章。得到了后人的敬仰。一個有責任心的人會把自己理應承擔的事情做好。在生活中，有責任感的人會沒有責任感的人過得幸福。有責任感的人會把事情做好，機會與幸運也就更青睞于他。如果魯迅是一個沒有責任感的人就不會創作出那么多文章，也不會得到后人的敬仰。一個有責任感的人會明白自己身上承擔的責任，會因此而努力，努力了就會有收獲。聽到過這樣一句話：愛笑的人運氣不會差。我想，有責任感的人運氣也不會差。與不負責任的人相比，人們更喜歡有責任感的人相處。

在生活中，我們有著不同的角色，也就承擔著相對應的不同的責任。我們要做一個有責任感的人，有責任感才會帶來一系列的好處。不負責任只會導致家庭人際關系的破裂，會導致事業的失敗，會讓你的一生碌碌無為。

責任議論文

　　“知責任，明責任，負責任。”語出陶行知口中。

　　人，不是沙漠中孤獨的仙人掌，不是莽林中獨來獨往的山大王。人是社會的人，人的生存離不開社會。有責任感的人們支撐著社會這棟大廈，他們是棟梁，是磚瓦，是石子，無論大小，都有不可缺少的價值……

　　“責任”就是分內應做的事情，即義務。承擔責任，是每個人義不容辭、與生俱來的就要做的事情。父母承擔養育子女的責任，教師承擔教書育人的責任，戰士承擔保衛祖國的責任，醫生承擔救死扶傷的責任……責任伴隨每一個人的一生。做分內的事不難，難的是如何把分內的事做好。正如古羅馬的塞內卡說：“并不是因為事情難我們才不敢做，而是因為我們不敢做，事情才難。”在生命的舞臺上全身心地投入到“做分內的事”，用行動把愛和福音帶給我們身邊的每一個受益者。正是因為人類的責任心，我們身邊才充滿了一個又一個平凡而感人至深的故事，我們的生活才總是陽光普照。

　　有句歌詞是這樣唱的：“在黑暗的對面是光明，光明后面是陰影。”是的，即使總是有光明，但也總是會有一絲絲繁榮陰暗面。那天，即20xx年11月15日下午，浙江杭州在修建地鐵隧道是發生塌方事故。據群眾反映，地表面上出現裂縫已經不是一天、兩天的事了，而是一個星期、兩個星期的事了，并且出現的裂縫也不止一、兩條，如此嚴重的事情施工方應該是知情的，為什么只是草草地掩蓋過去呢?這是不負責任的表現。即使古代修地鐵等工程，但也是回出“問題”，就例如修堤壩，也會出現千里之堤，潰于蟻穴。

　　使命與責任是相聯系而并存的。“天下興亡，匹夫有責”是人生的信念;“匈奴未滅，何以為家”是豪邁的誓言;“我以我血薦軒轅”是他們的情懷;“拯救祖國”是他們的吶喊。為祖國拋頭顱，撒熱血，把祖國的命運和個人的命運聯系在一起，這就是責任;保護老人，愛護孩子，這就是責任;以天下為己任，像陸游所說：“位卑未敢忘憂國”，堂堂正正做人，為大家，為人民謀福利，這就是責任。

　　這就是神圣的使命。

責任議論文

　　責任在字典的解釋是：“分內做好應做的事。”

　　大海因有了責任而深邃，陽關因有了責任而溫暖，鮮花因有了責任而芬芳，生活因有責任而更加精彩。英國王子曾經說過；“這個世界因有許多你不得不去做的事，這就是責任。”

　　20世紀，一位美籍意大利移民為人類精神文明歷史寫下了光輝的一筆。他的名字叫弗蘭克，弗蘭克用自己多年的積蓄開了一家銀行，但不幸遭遇搶劫，儲戶失去了存款，他也因此傾家蕩產。但是他下決心償還儲戶的錢物。有人說：“你為什么這么傻啊？這不是你的錯，你無須承擔責任。”他卻回答：“在法律上我沒有責任，但是在道義上，我是有責任這樣做的，如不這樣我的下半生不會踏實的。”

　　承擔責任的代價是39年的艱辛生活。39年的艱辛，這要多么堅強的意志偉大的人才能承受啊！這是多么偉大，也是一個人格的偉大，同樣也是偉大的人。

　　我們知道天黑了不肯回家，寧愿站在站著哭泣的孩子，因為站崗是他的責任；我們也知道不怕風吹雨淋，堅守崗位的士兵，因為守衛祖國是他們的責任；我們還知道那些含辛茹苦、不知疲倦的老師，因為他們培育祖國的未來是他們的責任！

　　責任看似雖小，做起來則需要很大毅力、和一種頑強的精神，生活因責任而精彩，我們因做到責任使生活更美好！

責任議論文

責任是敢于擔當那么承諾便是它的前提，責任與承諾之間有著密不可分的關系。

當你答應了別人某一件事，不管是小事還是大事這都是你的承諾，你必須對此事負責，這是你承諾后應履行的責任。敢于承諾就要敢于付出責任，不管結果是怎樣的這都是你自己所決定的。你付不起責任就不要對他人進行承諾，不要做卑鄙小人。要么與你無關要么對此負責，傷了別人又降低了自己的人格尊嚴，算什么英雄好漢。

請記住！承諾別人就要付出責任。