作文素材關于老師和學生之間的師生小故事
作文素材關于老師和學生之間的師生小故事_
作文素材：關于老師和學生之間的師生小故事
老師和學生之前似乎永遠都有那么多動人的故事，這些故事有的從教師方面來敘說，有的則是從學生的方面來說的，當然還有很多其他方面，這里小編整理了一些師生之間的小故事，相信讀完你也會有所收獲。
師生小故事一：永遠的后盾
這是一個關于學生和老師的故事。學生性格內向，不喜歡與別人交談，可以說，她的世界就像盧沽湖的水那樣平靜，但缺乏生氣。也許，別的老師不會在意這樣的學生，畢竟像她這樣的學生太多了。但是，那位老師卻注意到了她，跟她講了一個這樣的故事：美國有一位有名的畫家叫摩西婆婆。她在丈夫去世后，才開始畫畫，那一年，她已經70歲了。從70歲開始到她過世，摩西婆婆一共畫出了一千六百幅作品。她從來沒有學過畫，但是卻在人生頓失依靠時，開始她繪畫的歷程。生命是用來創造的，過去是這樣，未來也是這樣。講罷，老師微笑著拍拍學生的肩膀，對她說了這樣一句話：我相信以你的聰明會領會到這故事的真諦。當時的學生，可以說是一臉的驚訝和惶恐。后來，每當學生遇到困難時，老師都會及時出現，為她排難解惑，并在不遠的地方一直關注著她的成長。就這樣，伴著一個跟他毫無血源關系的學生度過了她的高中時代，并把她送入了另他驕傲的大學。
感動師生小故事（金桂杰）天越來越暗，云越來越厚，可是風卻不大，要下雨了，而且不是小雨，校外的人們急急忙忙的趕路，趕著回家。我的心里也十分著急，這要是下大了，我可這么回家呀，這里離家有十多里地呢，不得到家就全身濕透了，學生們也陸陸續續的回家了。這是我以前在鄉下上班的一個場景，那時上下班都要靠騎著車子來回走，風雨無阻，說起來也很辛苦。這里的學生們都很聽話懂事，學習積極上進，成績突出。我和這些孩子們相處的也非常好，就像兄弟姐妹一樣。這里的鄉親們也非常熱情，有的時候會把家里的好吃的拿來與我分享，我我也更加地努力教導這些孩子們，就這樣我們的關系處的非常融洽。就在我犯愁的時候，一個小腦瓜兒從門外閃了進來。“老師，我送你回家吧。”我感到很奇怪，“你不是回家了嗎？怎么又回來了，快回家去，要不你的爸爸媽媽該著急了，”“老師，不是這樣的，我爸爸開車在外面等著呢，來，快上車吧，要不一會下大就不好走了，”這個孩子一手拉著我，一手拎著我的包，就往門外走去。我的眼睛濕潤了，聲音哽咽了。這是多么懂事的孩子啊，你的善良、你的天真、你的淳樸感動了我。孩子你是最棒的。雖然離開那所學校很多年了，但是我不會忘記你們的。
師生小故事二：陶行知和三塊糖果的故事
教育家陶行知當小學校長時，有一天看到一個學生用泥快砸自己班上的同學，當即喝止他，并令他放學時到校長室里去。放學后，陶行知來到校長室，這個學生已經等在門口了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖送給他，并說：這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。學生驚異地接過糖。隨之，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：這快糖也是獎給你的，因為我不讓你在打人時你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎給你。那個同學更驚異了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，說：我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！那個同學感動極了，他流著淚后悔地說：陶校長，你打我兩下吧！我錯了，他們畢竟是我的同學啊！案例分析：從此案例中，我們發現陶行知先生在處理這個事件的過程中，沒有使用任何的批評性語言而是采用了表揚的方式。在案例中陶行知先生一共表揚了三次：第一次表揚學生的誠信，遵守約定按時來與他見面；第二次表揚學生的正義，能夠仗義執言，幫助弱小的同學；第三次又一次以獎勵一塊糖的方式表揚了他。在這三次的表揚過程中，我們能夠感受到雖然獎勵、表揚的方式都是一樣的，但其中分量最重、含義最深的是陶行知先生對這個孩子的第三次表揚——表揚學生自己認識到了在整個事件中所犯的錯誤，也就是學生對自己的自我教育。自我教育是指個體自我的精神交鋒，它通過個體主體以肯定或否定的形式來自我調節，是個體或堅持或放棄或調整自我的重要信念、想法或行為，是自我作出更加合理的選擇。我認為在這個案例中，陶行知先生處理得十分巧妙，在遇到這個事件的時候，陶行知先生沒有采用大多數教師常用的批評教育方法、講道理糾正學生的錯誤行為等方法使學生認識并改正自己的錯誤，而是給了學生一個充分的時間。在這個時間內，我們可以想象到這個孩子的內心一定是矛盾的，他一定會思考陶行知先生找他的原因是什么，會對他說些什么等等。這樣便形成了一個自我的精神交鋒。這個學生已經不是低年級的學生了，他有一定的判斷是非的能力，從多方面，多角度思考之后，他便認識到了自己的錯誤，這也就是我們常說的一個自我教育的過程。自我教育是一個學生的自我教育是一個學生自我內心體驗，他是學生自己認識并糾正不良行為的過程，它比教師采用說教而是學生糾正不良行為的效果要好很多。再者它是一種內心體驗，是學生自己認識到的，所以在今后的日子里，如果這個孩子在遇到類似的事件，當他要解決事件時，內心中就會有一個正確處理事件的航標，而不會再犯同樣的錯誤，這個事件對他今后的健康成長也有一個鋪墊性的作用。
我和老師之間的小故事
在我上幼兒園的時候，教我的是一位女教師。她年齡跟我媽媽相仿，瘦瘦的臉上嵌著一雙大大的眼睛，顯得特有精神，一根馬尾辮總是輕柔地垂在她的腦后，這就是我敬愛的王老師。
我與王老師之間發生了許多小故事，我就挑幾個印象深的說一下吧。我這個人從小就有個壞毛病，那就是從來不睡午覺。可是幼兒園里的老師卻要求我們每天睡午覺。于是，睡不著覺的我便想了一個辦法：只要老師不在旁邊時，我就跟旁邊的小朋友玩，等老師來了以后，我就閉上眼睛，假裝在睡覺。可是，這個小伎倆被王老師識破了。有一次，我正玩得起勁呢，王老師悄悄來到我的身邊，拍了一下我的頭說：“謝宇浩，不睡覺是不長個子的，只有睡覺，才能長高個子哦！”我一伸舌頭，低聲說：“我知道了。”看得出來，王老師對我們多好啊！
還有一次，我生病住院了，王老師帶著水果來看我，并祝愿我早日康復。她說，希望我早點回到教室上課，說所有的同學都在等著我呢！當時，我真的好感動啊！
我和老師之間的小故事
我與王老師之間發生了許多小故事，我就挑幾個印象深的說一下吧。我這個人從小就有個壞毛病，那就是從來不睡午覺。可是幼兒園里的老師卻要求我們每天睡午覺。于是，睡不著覺的我便想了一個辦法：只要老師不在旁邊時，我就跟旁邊的小朋友玩，等老師來了以后，我就閉上眼睛，假裝在睡覺。可是，這個小伎倆被王老師識破了。有一次，我正玩得起勁呢，王老師悄悄來到我的身邊，拍了一下我的頭說：“謝宇浩，不睡覺是不長個子的，只有睡覺，才能長高個子哦！”我一伸舌頭，低聲說：“我知道了。”看得出來，王老師對我們多好啊！
還有一次，我生病住院了，王老師帶著水果來看我，并祝愿我早日康復。她說，希望我早點回到教室上課，說所有的同學都在等著我呢！當時，我真的好感動啊！
其實，王老師對每個小朋友都是這樣，她像愛自己的孩子一樣愛著我們。啊，幼時的我是多么幸福啊！
我和老師之間的小故事_作文
我和老師之間的小故事
本文是關于小學作文的我和老師之間的小故事，感謝您的閱讀！
敬愛的黃老師，再過幾天就是一年一度的教師節，我為此深切地祝福您節日快樂。
作為我們的數學老師，您最期待的是我們能考上重點中學，因此，沒少為我們的作業操心。但有一件事，卻深深地記在我的腦海中。
記得那一節數學課，您教我們測量圖形。為了使我們聽得更明白，您放大喉嚨為我們講課。但是，我琢磨了很久還是聽不明白。下課后，我學書去問您，我想，您一定會嫌我笨，不耐煩地給我講幾句。但是，您卻用尺子量給我看，并且耐心地講，我看著您那笑容，不禁笑了心地聽您講，一會兒就弄明白了，您看著我慈祥的明白，也慈祥地笑了。
但是，沒過了幾天，您卻因為疲勞過度而感冒了，可您還是繼續用沙啞的嗓子為我們講課，我多么慚愧啊！
黃老師，您辛苦了，祝您及全體老師節日快樂！
師生之間
師生之間
人物:班主任/學生男(2),地點:班主任辦公室。
班:現在學生越來越難教,擺個架子比天高,作業做的一團糟,橫看豎看全是抄。哎!我們班學生的問題就出現在這,學生甲和乙,今天又闖禍了。竟和老師吵起架來,這不又要找他們談話。
甲,乙:(敲門)
班:進來。
甲乙:班主任,您我們有事嗎?
班:也沒什么事。
甲:沒什么事,那我們先回去了。(欲走)
班:回來,我問你們,你們今天上陳老師的課犯什么錯誤了?
甲:只是和老師吵起來了。
班:和老師吵起來了,還沒什么?你們眼里還有沒有老師,還懂不懂尊師重道了。說,到底是怎么回事?
甲:也就是我們抄作業的事。
班:又是抄作業,你說,你們看看自己的作業。鬼看了都怕。
甲:班主任你不要怪她,是我主動給她抄的。
班:那你還有理了不成?
甲:班主任說的對,下次就換過來抄。
乙:好 ……
班:什么?你們這樣眼里還有老師嗎?還有校紀校規嗎?難怪陳老師會批評你們。其實你們兩個總的來說都還是不錯的,為什么現在會成現在這樣子?
甲:試問哪個學生不想學習優異,想考個好成績去炫耀一下?
乙:試問哪個學生不想領獎學金,和朋友到肯德基去瀟灑一回?
甲乙:我們從小學學習已有十幾年,早已深深領悟其中的道理。
甲:網我可以不上。
乙:零食我可以不吃。
甲:當我在書本中苦苦的掙扎。
乙:當我在書本中無助的徘徊。
甲:那心中的。王:那腦里想的。
甲乙:就是精忠報國,造福人類。
班:既然你們明白這個道理。那你們對的起每天為你們的幸福而勞碌奔波的父母嗎?對的起每天熬夜備課的老師嗎?對的起……
甲:班主任,我們明白,父母的辛苦,為的是我們將來不會受苦,老師的勞累是為了我們這些未來的花朵。
班:(語氣溫和)既然明白,那你為何不好好學習呢?
甲乙:是,我們會努力的。
班:我相信你們,不過你們也要知道,老師的工作和學生是分不開的。都要你們的配合。有時候語氣重了點也是為了你們好。老師說的對嗎?
乙:老師,你說的很對。沒有老師的教導,我們也不會有成功的那天。老師為了我們也真是太辛苦了。班:好了,不要再抄作業了,這是一種不良的行為。學會尊重老師,團結同學。
乙:班主任我們錯了。對不起!不會再有下次了。
班:你們不應該對我說對不起,應該和陳老師說。
甲乙:我們會的。為了明天,為了將來,為了自己,為了他人。
班:好了,很晚了。回去吧!
甲乙:老師,您辛苦了。
師生之間
人生就在你我之間，在飲食之間，在呼吸之間，在擦肩路過之間，但有人會為我停步，他停下來，微笑著，從此成為我的美夢。
在上六年級之前，我是一個極度自卑，極度缺乏自信心的小孩。世界否定我，我也否定自己，我從沒想過被拯救，直到我遇見了教我數學的劉老師，她是一個看似不近人情，冷若冰霜的女老師，班上的人都害怕他，她不善言辭，和我們沒太多交流，我們之間像隔了一條鴻溝，他在那頭，我在這頭。
我連在學校碰見她也不敢抬頭和她打聲招呼，遠遠躲開，裝作不相識。
知道第一次摸底測驗數學沒有及格，我有些麻木的看著卷子上鮮紅的分數，如同刀劍一般刺入我的心臟。我什么都感覺不到，只覺得血腥味與鐵銹的味道一樣鈍痛。
周圍人的惡意輿論將我細細密密地包裹起來，我被扔進了風暴眼，在海底窒息。
忽然有一只冰涼的手扶上我的肩頭，無意抬頭看到劉老師那張冷冰冰的臉，我深深的低下了頭，想找個地洞毫不猶豫地縱身躍下。
“來辦公室一趟。”她一如既往的沉默寡言，將我叫去辦公室，我拿著試卷如喪家之犬一般低垂著頭，亦步亦趨的跟著她身后，將那些嘲笑也甩在身后。
辦公室里開著暖氣，她倒了杯水，坐下來喝了一口水，抬眼望我離得三尺遠。淡淡的說靠近點，我小心翼翼的挪了一步，也算是“近了一點兒”。
我從未靠一個老師如此之近過，何況她那般不惹人親近，我偷偷打量著她，將她的模樣刻進心底。
“你瞧這道題你不該錯的，就像你本不應該再站在這里和我討論這張試卷的。”他的指尖輕點了一下卷子，聲音放軟了些，“你是班長，對吧?”
“我不想當班長了……”我小聲又小聲的說，聲音有點委屈。
“我和蔣老師都很信任你，蔣老師說你是個努力的孩子，也很負責任。所以我希望你不僅要管理好班級，要兼顧學習，好嗎?”他端起杯子喝了口水，一雙淺淡的眸子里充滿了鼓勵的望著我：“打起精神來，好嗎?”
從來沒有人這樣和我說過這般溫柔的話，我總說我不需要安慰，我總愛穿上堅硬但不堪一擊的鎧甲，就如剛剛周圍肆意的譏諷，我明明應該很難過的。我裝出大方的樣子，她卻將我的防線擊潰。
我站在他面前摘下所有面具，眼淚大顆大顆的掉落下來，打濕了我腳下的地板，我將淤塞在心里的情緒全都揉進眼淚里哭了出來，眼淚是破碎的星辰。
她沒有安慰我，一雙平淡如湖水的眸子卻一直注視著我。
哭出來就好了，哭過了，人也就長大了。
“好。”我抹干眼淚狠狠地點了點頭。
從此以后我不再躲避她，在走廊上迎面撞上，也會拉著我身邊的朋友和她打招呼，她也會沖我們點點頭，夾著講義和我們擦肩而過，一如往常一般淡漠。
我是不會躲避愛的，她對我而言已經有所不同，所以我不再躲避他。
她和蔣老師一起成為我小學生涯里最鮮亮的一抹顏色。我常常回首小學時光。從前的記不大清了，只覺得模糊，但她成為我的難以忘懷，成為我的月亮。
我總是懷念以前，清冷月光灑在我身上的感覺，徹骨的溫暖。
畢業的時候，我們想讓他幫我寫寄語，他什么也沒寫，將那些卡片都退了回來，她一如初見時那般不近人情，說話也冷漠如利刃，“我沒有什么想說的。我希望我們以后見的少一點，見的少，證明你們飛的遠。”
他不當我們是斷線的風箏，需要牽掛才能飛翔，他當我是飛鳥，他想讓我們越飛越高，越飛越遠，永遠不回頭的朝著光亮走下去。
我們一起飛離的和她在一起的時光，我也背著行囊裝著舍不得忘記的回憶，踏上了漫漫無邊際的征途。
但是呀，離家的飛鳥也回歸巢，總有一天我會和老師再次相會，她是我永遠的月亮，我想成為她的驕傲，而現在，我們都需要等待。
人生在你我之間，難忘在我和他之間，在師生之間。
師生之間
老師，是我們人生的一盞明燈，我每每上升一級，都體會到了沒?每一位老師如老媽一樣的對我們是那么的呵護，或許，曾經有一位老師說過，他如果知道我們遇險，他愿意犧牲自己，第二個沖到我們面前保護我們，盡管以后不再是他的學生了。
自小我就體弱多病，我不僅僅從父母那得到了擔心與關心，也從老師那兒得到了同樣的感受。
記得每位老師都對我很好，但有一位老師，不管我走到哪里，我也永遠記得他，對我的好，他是真把我當做她的女兒了。
每一天，只要我忘了去跟他要水喝，他都會親自拿來給我喝，總是問我要不要喝水?很多時候當著全班的同學，問我還需要水嗎?要是來了記得去他辦公室里喝，他剛好為我倒了一杯水，等一下涼了記得去喝，他這么做，不是一兩次，而是每天，有時候班里的同學會追問我是不是老師的什么親人?甚至女兒，他們都說羨慕死了。
每天下午放學，他都會為我輔導功課，不道晚安總會有一個面包和一杯水可以填飽肚子，有時候中午下雨，他會叫同學幫我和她一起打個飯盒在學校吃，然后再打個電話告訴我媽媽。
......
他對我是真的很好，有的時候我也會懷疑他會不會是我的親人，讓我與他非親非故，就算是我的媽媽，他也懶得每天都重復這樣的一個動作，這樣的一句話。
這師生之情，不勝過母女之情嗎?
師生之間
夏天，我坐在樹下，聽著蟬鳴，聽著蛙叫！回想著問過自己多遍的問題，老師和學生之間可以成為朋友嗎？
如果老師和學生成為了朋友，那那個班的學生每天都可以和老師一起玩游戲，一起歡笑！可是老師一般都好嚴肅，如果我們犯了錯，有些老師會打人，我們班的英語老師便是如此！我知道老師打人也是迫不得已的，可是這樣也會傷了孩子的自尊心，孩子就不會喜歡這個老師，不喜歡這個老師就不會認真上課！我們班有個讓我們班所有人喜歡的語文老師黎老師，雖然她有時罰我們集體抄課文，有時打罵那些犯了錯的學生，但是她上課對我們笑，有時我們班的某位同學回答問題說的很搞笑她也會笑，不像那些嚴肅的老師笑都不笑！
來到學校望望那些離我遙遠的小學生活，我嘆口氣：“哎，看來老師也是為了我們好啊！如果她們知道我們孩子心里的感受就知道，為什么孩子們會調皮了！這是孩子的天性，”我望望桂花樹，坐在樹下，繼續說，“如果孩子不搗蛋調皮還叫孩子嗎？那就是一個真真正正的木頭了，在說圣人也會犯錯，何況孩子呢！不會犯錯的比神仙都厲害！”
望望表，哎，要回去了！如果世上的老師可以和所有的孩子成為朋友，就好了！
師生之間
春秋時期，孔子帶著他的弟子周游列國，每經過一個地方，孔子必然會向他的弟子講一些語錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。
有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關系。老師是壓迫者，就像地主；學生是被壓迫者，就像長工。而地主對這些實行了“三不”政策，即不做與讀書無關的事，不做與提高成績無用的事，不學與讀書學習無關的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時期，孔子帶領他的弟子來到了一個寧靜的村莊，農夫都忙著務農。孔子的一個弟子就問：“老師，請問如何使用農具耕地務農。”孔子氣憤回答：“你問這個有何用，真沒出息。”孔子認為他的弟子應該與他一樣，學習修身治國之道，不應該去了解、學習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學生身上，如同學生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。
也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時，也應該聆聽學生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說心聲，聆聽往事。
我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業的稱號，學生也只是一種學習者的稱呼，他們一個是知識的傳播者，一個是知識的接受者。不同年齡，不同時代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒有心理學上所說那種代溝。
我的老師是一位男老師，開始的時候我認為他很兇，其實并不然，因為他從來沒有發過火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優等生，而是我們是真誠相待的朋友。
師生之間，其實就是朋友，大家在一起交流、學習，就是如此。
師生之間
不過，出乎我意料的是，這個陳老師，剛來不久就把以前老師千辛萬苦才選出來的班干部撤除了一半，并讓一些專門搗亂的同學任班干部。我是個副班長，被撤除的班干部中也有我，我對這個老師開始有些不滿了。用壞同學來頂替我們的位置，這個老師什么意思啊，這樣班級不亂套了。更可氣的是，陳老師還一個勁地夸他們是好學生，這引起了我更大的不滿，甚至都有些想和老師對著于了。
好不容易到了下課，老師把我們原來幾個班干部叫到辦公室，我又想：都把我們撤了，還叫我們去于什么？我雖然這么想，但還是去了。到了辦公室，陳老師笑嘻嘻地看著我們。哼，笑什么笑。我不滿地想著。“我找你們是想說說換班干部的事。我讓他們當班干部，其實不是因為他們比你們好。相反，是因為他們太難管了，我給他們戴高帽，讓他們認為自已是好學生，不應該讓老師，家長操心。”我聽后恍然大悟，對老師的埋怨頓時沒了。還決定和老師站在同一戰線上。
后來，他們真的沒再鬧過事，成績也突飛猛進，各科老師也對我們豎起大姆指。不過這一切還是要歸功于我們的老師——陳老師。
師生之間
我膽怯的走過來，您把我的市局啊拿起來，仔細的看我錯誤的題目，然后我不懂的題目奶奶都耐心的講解給我聽。那是，我在心底由衷地感嘆到："傅老師，您真好！"就在那時候我對你的敬佩之情又加了一分，我也努力地對自己說："加油！不要讓您失望。"時間不斷流逝，轉眼間我們都已經小學畢業了，我們將離開我們的母校去過初中生活。記得在最后一天里，您對我們全班都說了不少鼓勵的話，您的這些話語流入了我的心中，是我感到一股股暖意在我的身邊徘徊。在去年的九月十號，那天早上，我把前幾天買好的禮物準備送給你。我早上早早地來到了學校，我把那份包裝好的禮物讓門衛轉交給您。那天晚上，您竟然打電話來了，我與您打電話，您都是在詢問我升入初中哦后的情況，您關切地問我："初中學次緊不緊張，剛升入初中生活還適應嗎？現在的數學成績好不好啊?"聽著這些話，我心中洋溢著溫暖。還是那句話，："傅老師，您真好！"傅老師，您就是我們生命中的煙火沒您燃燒了自己，拼盡權利，綻放在我們懵懂的夜空中，照亮了我們的人生旅途。
此刻，我讀懂杜甫那句詩："春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"
